預防“校園欺凌”教育在中職德育課程中滲透效果的研究

劉偉英

摘? 要：近年來，媒體會經常報道全國各地發生的一些校園欺凌暴力事件。事件令人震驚。這些暴力事件無疑嚴重影響了中職學生的正常生活和學習，中職學生的身心健康也受到了嚴重威脅。當然也削弱了學校的教育成果，應該得到家長和老師的高度重視。作為一所中職學校，應該加強德育教育，重視學生的心理健康教育，培養學生良好的心理素質，進而防止學校欺凌的發生，使中職學校真正成為學生成長的天堂。

關鍵詞：德育;預防;校園欺凌

近年來，校園欺凌事件在全國各地頻繁發生。校園欺凌中經常發生暴力事件，事件的過程令人震驚。這些帶有暴力傾向的事件無疑嚴重影響了中職學生的正常生活和學習，嚴重威脅了孩子的身心健康，當然也削弱了中職學校的教育成果，應該得到家庭、社會和學校的高度重視。

1校園欺凌的定義

國外關于校園欺凌的研究起源于北歐，挪威的Obis將校園欺凌定義為：一個學生長時間反復欺凌一個或多個學生。英國政府將校園欺凌定義為在校園內故意造成傷害的持續、故意或重復的行為，但在特定情況下也可視為針對偶然事件的欺凌。臺灣學者陳慈星對校園欺凌的定義是：為了達到特定違法行為的犯罪意圖，對學生、教師、學校和校外闖入者進行暴力、破壞和侵犯生命、身體和財產的行為，旨在通過脅迫威脅的手段，壓制受害者的反抗和意圖。中國青少年犯罪協會副秘書長童立華認為，校園欺凌是發生在校園里的對學生身體或精神的攻擊。

校園欺凌一般分為直接和間接兩種形式。直接欺負是指被欺負者直接實施欺負，間接欺負是指被欺負者通過中介被排除在某個群體之外。

2防止校園欺凌的必要性

學校欺凌會對受欺負的學生產生心理陰影，驚慌失措，害怕學校被濫用，造成身心傷害。因為受到欺負，有些學生不得不住院。一些學生造成了精神障礙。有些同學性格變了，沉默不語，性格怪怪的。由于學生處于身心發展階段，他們還沒有樹立起充分的人生觀和正確的價值觀。校園欺凌事件如果持續下去，不加以有效預防，就會扭曲自己的人生價值和價值觀，破壞對自己主動性和奮斗正確性的信念。在孩子以后的生活中，會在心理上感到壓抑。學生的心理逐漸扭曲，認為暴力是解決問題的好方法，甚至是欺負別人以自豪的樂趣。過去，一些學生終于走上了違法犯罪的道路。因此，我們必須遏制學校欺凌日益增長的勢頭，盡量減少和防止學校欺凌現象的出現，為學生提供良好的教育和生活環境。

3預防"校園欺凌"教育在中職德育課程中滲透策略

加強和改進未成年人思想道德建設，重視學校德育工作，培養學生良好的心理健康素質，是黨中央、國務院從全局和戰略高度做出的重大決策。作為當代中職學生，他們肩負著振興中華的歷史使命。良好的道德素質和心理素質將直接影響社會主義建設的成敗，也影響中華民族能否在世界民族中壯大自己。因此，加強小學生道德教育，培養學生良好的心理素質，是一項長期而艱巨的教育工程。作為教育工作者，如何有效地探索和實施學校德育，培養學生良好的心理健康素質，防止學校欺凌行為的發生？我覺得可以從以下三個方面來嘗試：

3.1營造良好的道德環境，防止校園欺凌

“孟母三遷”是一個關于環境選擇的著名故事。歷史表明，良好的環境對學生的道德化至關重要，學校應努力為學生的身心發展創造有利的環境。例如，學校環境是影響學生士氣的重要教育模式，尤其是在培養學生情緒、塑造學生美麗心靈和塑造正確世界觀方面。因此，我們必須積極創造條件，使學校能夠在校園走廊、樓梯臺階或室內走廊的兩側設計突出、諺語和藝術作品。還可以在校園一角設置適合教育需求的健康教育報紙、知識欄目、榮譽總數、黑板和書籍。總之：校園里的每棵樹，每一個字，每一幅畫都是為了給學生們提供美麗的供給，美麗的香和美麗的教育。每天，學生們都生活在一個通過沉默促進健康心理，從而防止校園被支配的環境中。

3.2注重德育在學科教學中的滲透，防止滲透。

學校課程規定，課程應在提高道德、健康、精神和科學文化、弘揚和促進民族精神、加強民族創造力和凝聚力方面發揮積極作用。目前，中職學校注重教學，學生們大部分時間都用在語文、數學等文化教學上。因此，通過法律和心理健康倫理規則以外的學科的教育來滲透學生的倫理教育是最普遍和最基本的。教學是教育的手段，教育是教育的最終目標。因此，作為德育課程教師，教師應充分利用教材內容、體育教學、努力攝取營養、培養學生良好的心理素質。他們可以進行代表性的文學，如“我不是最弱的”，心理健康教育，保護弱者，不欺負任何人。在課堂上，可以通過簡單的課堂調查等方式，在課堂上活躍教學，明確課堂上受壓抑學生的人數，并告知學生不喜歡以他人為目標;融入音樂藝術不僅促進了學生的身心健康，還有助于鼓勵學生融入社會，不要欺負自己;在一個結合實際情況的精神病課程中，使用PPT、視頻等直觀的表格向學生解釋什么是正確的，什么是錯誤的，這樣他們才能明白，騷擾不是一件光彩照人的事情，有關人員必須正確捍衛自己的權利。此外，筆者認為，學校在評估教師培訓的成功與否時，不能以成績為主。除了教師的基本培訓知識和控制課堂的能力之外，還取決于他是否在教學目標中滲透了道德、態度和價值觀。

4結語

綜上所述，中職學校欺凌現象嚴重危及學生的健康成長，給他們的身體和心理帶來沉重的負擔。因此，中職學校必須明確校園欺凌現象的原因，采取開展各種教育活動、完善制度、加強管理和控制、構建“學校、家庭、社會”的管理體系等措施，最大限度地減少校園欺凌現象的發生，為中職學生提供良好的學習和生活場所，進而促進學生成長成才。

參考文獻

[1]劉佳，劉芳.中職校園欺凌問題及其德育對策研究[J].教育觀察（下半月），2017（11）.

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