試論心理游戲在道德與法治課教學中的運用

摘? 要：在初中道德與法治教學中，落實心理游戲對提升教學質量和教學效率具有重要影響。采用心理游戲，不僅能夠有效緩解學生的學習壓力，同時也促使學生實現對知識更為深入的理解。現階段初中道德與法治教師充分認識到心理游戲所具有的優勢，通過創設良好的課堂氛圍、開展有效的價值引導，促使初中道德與法治教學得以高效開展。

關鍵詞：心理游戲;道德與法治課;教學運用

基于初中道德與法治教學實際，心理游戲的應用對教學高效開展具有積極影響。結合初中道德與法治教學的特點，采用心理游戲，不但能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，同時也有效鍛煉了學生的探究能力。因此，有效運用心理游戲，是初中道德與法治教學的重要選擇，也是初中道德與法治教學未來發展的重要方向。基于這一特點，在初中道德與法治教學中，應探討心理游戲的優勢和具體應用，為開展良好的教學提供有力支持。

1創設良好的課堂氛圍

良好的教學氛圍是運用心理游戲的基礎，這需要教師作為主導者良好管理自己的行為，并且完善有效的教學活動。一般情況下，一個個體的情緒和行為所具有的影響很小，也不會具有十分明顯的表現，但是如果眾多的個體組合在一起，都很明顯地表現出自己的情緒，那么對于教學活動的開展則具有無法忽視的影響。因此，教師需要對教學活動進行科學規劃，有效引導學生參與進來，形成一個積極正向的學習氛圍，促使學生在這個過程中能夠實現與同學和教師良好地溝通。心理游戲的開展需要有效結合學生的生活元素，教師通過科學計劃相應的情景開展教學活動，使得學生心理訴求得到了充分的滿足，進而引導學生實現對道德與法治內容深入的學習。教師要積極鼓勵學生的努力精神，要報以更大的耐心幫助學生解決問題，正確引導學生的思考方向，促使學生能夠對道德與法治課程具有正確的理解。例如，教師在開展“享受學習”教學時，題目為享受學習，但是事實上這個階段的學生對于學習始終抱有抗拒的心態，為了考試和未來而學習。在這種情況下，學生就會衍生相應的負擔和焦慮。教師就可以將此作為切入點，引導學生對其來源和解決方法進行有效的探討。教師采取一個具象的方式將抽象的心理情緒呈現出來。比如將壓力和焦慮比作氣球，氣球上有圖案，教師讓學生從自己現在的心理狀態出發去吹氣球。沒有負擔和焦慮的困擾只需要一口氣;有一定的負擔和焦慮，但是不足已成為困擾的學生將氣球吹到適中狀態;而心理負擔和焦慮很嚴重，甚至已經波及到正常生活的學生要一直吹，直至吹爆。由此，教師就可以為學生提供相應的指導，適中狀態的氣球是最好的，能夠將氣球上的圖案良好地展示出來，意味著學生的生活不會受到影響。完全沒有負擔和負擔過大都是不良狀態，沒有負擔和壓力的學習，學生無法抱有一定的緊張感投入到良好的學習當中，而負擔過大學生心理難以承受，會導致學生心理出現問題。通過這種小互動的方式，促使課堂教學氛圍的活躍性被充分地調動起來，學生也借助心理游戲對這部分知識實現良好的學習。

2開展有效的價值引導

道德與法治課程教學的重點就體現在幫助學生樹立正確的道德觀念，形成良好的價值體系，因此，教師在道德與法治課堂上運用心理游戲，應該有效融入相應的價值理念，針對學生展開有效的指導。事實上，價值引導不僅要體現在道德與法治課程中，還要全面落實到各個課程中，在正確的價值觀念和道德品質引導下，不僅促使學生實現對知識有效的學習，同時也幫助學生成為一個具有社會責任感的人。因此，教師要通過對心理游戲的良好運用，將正確的價值觀念傳達給學生，結合科學的教學活動，促使學生在道德與法治課程中學習到具有深刻內涵的知識。例如，教師在開展“少年有夢”教學時，教師可以為學生設計一個趣味性心理游戲。教師讓學生自由組成小組，兩個人為一組，一個人背著另外一個人，背人的學生要將眼睛蒙住，被背著的學生將嘴捂住，前者需要背著后者走到教師指定的位置并拿到相應的東西回到原位。這個過程中，背人者眼睛看不見，需要另一名學生指導，但是指導時卻不能說話，只能用手勢。只有兩名學生相互幫助、相互信任，才能良好地完成任務，達成學習目標。游戲結束后，教師可以詢問兩個學生有何感想？背人的學生說自己眼睛看不見，無法辨認方位會很恐慌，這時信任對方的指導很重要，這樣才能走到自己想要到達的地方。而被背著的學生無法用腳和嘴，只能用自己的眼睛和手勢一點點去指導。由此可見，每個人都有短處，我們應該承認短處，愿意與他人合作，為彼此的最終目標共同努力。

3結語

通過對初中道德與法治教學的了解，在教學過程中，采取心理游戲，對提升教學效果具有重要意義。結合當前初中道德與法治教學實際，在教學過程中，心理游戲的應用，對學生心理健康具有直接影響。因此，應立足于初中道德與法治教學實際，深入分析心理游戲開展情況，有效運用心理游戲，為教學開展奠定良好基礎，進而幫助學生走出心理困境，并實現對知識的良好學習。

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作者簡介

楊聞閣（1973—），女，籍貫：河北廊坊，民族：滿族，職稱：中教一級，研究方向：初中道德與法治。

廊坊市第四中學? 河北? 廊坊? 065000