21世紀中國學校教育和管理的美好設想

欣讀九四年教育工作要點通知，冒昧談一些教育改革意見僅供參考。

據我幾十年教學和學校管理的體會，調動教師工作積極性主要有二：其一是教師分配待遇要公正，其二是教師貢獻和才能要承認。這幾年來調資都是齊步走，否則每調一次積極性受挫一次。原因何在？教師工作數量和質量沒有標準，更沒有統計資料，考舉手評議升資和評先進，沒有可靠的客觀依據，不能不受各種不公正因素的干擾。為此，我曾在七九年寫過一份關于建立教師工作量制度的辦法，呈送有關教育主管部門，據八十年代中期報載，有實行工作量制度而成效顯著者。

教育教學工作質量數量評估比較復雜，首要的是通過民主協商和調查，找出一個比較合適的各種學科和工作的當量比，幾上幾下得到大家認可，然后公布于眾集體監督執行，當然還要配合以深入細致的思想工作，適當留有余地實行公開調整。教師自尊心比什么都重要，講道理的人多，胡攪蠻纏的人沒市場，因而征求意見公開政策最有說服力。只要有了客觀標準，有了正確工作量統計，領導平等待人處以公心，發獎金評先進有了客觀依據，分配待遇擺公平了，就能團結全體教師實現教育教學目標，此可稱之為“公平效應”。

立志從事教育的人無不有事業心和責任感，他們看重自己才華的施展和貢獻的承認，工作量制度比較客觀地反映了教師的貢獻，一定程度上也表現了他的才華。但才華是多方面的，領導要注意揚長避短，而不求全責備，鼓勵教師廣泛開展第二課堂活動，深入持久地開展教學改革和學術交流。一切有益的教學建議，無論大小都應在校內報道，形成“百花齊放，百家爭鳴”的自由學術氣氛，進而支持和幫助教師撰寫論文和著書立說。如果做到了第二點，教師是心甘情愿“士為知己者死”的，鞠躬盡瘁獻身事業將逐步形成風氣。

學校管理要提倡學生自治，要樹立“教師是向導，學生為主體”的教育指導思想，這是推行素質教育的起點。大家都有了“素質教育”的共識，卻沒有樹立“向導”服務思想，轉來轉去仍轉不出舊軌道。教學上要轉軌，要培養學生探索和研究能力。管理上也要轉軌，要培養學生“自理自立自治”的能力。學生是學校的主體，是學校的小主人，教師和校長是學生的向導和朋友。關于課堂教學的改革，我曾多年實驗并撰寫《向導教學法初探》，有待進一步深化和改進實驗。

這里我主要講“自理自立自治”能力的培養。自理主要是培養學生獨立生活能力，要提倡學校寄宿，宋氏姐弟自幼接受這種教育，五十年代寄宿學校很普遍，易于培養自理能力和集體主義觀念，增加必要的生活自理教育內容。自立能力的培養是我國青少年教育的薄弱環節，最重要的教育形式是勤工儉學，可在校辦工廠輪流安排適量有償勞動（對此我在《新世紀教育構想》中另有建議），也可集體組織校外承包工程，融理想教育和自力更生教育于勞動教育之中，這是培養勞動人民世界觀的基礎。

自治能力的培養，不僅是從小培養社會主義主人翁精神的教育，而且是培養學生民主管理和法制觀念的過程。那么，學生怎樣自治呢？學生會和共青團是很好的組織形式。在教師輔導中，按民主程序選舉產生學生會和共青團，負責學生學習、生活、紀律和思想方面的工作，對學生的獎懲經學生會民主決議，經校方審核由學生會發布。學生干部保持動態平衡，人人分工負責，大家都有鍛煉自己管理能力的機會，每個學生的社會工作量不太懸殊，又允許學生在不同領域顯示自己的才華。

無論教師或學生都需要廣泛開展第二課堂活動，這是“英雄有用武之地”的廣泛領域，盡可能在這里讓所有學生找到自己的興趣和特長。要保證基礎教育質量，又要培養學生特長，兩方面都要兼顧。基礎教育重在基礎，科目不宜過多，有文有理，各學科和社會生活通用，基本功訓練要扎實，列為必修科目。選學科目貴在培養興趣和特長，科目盡可能廣泛，可以結合第二課堂開展實踐活動，實行學分制度以便于學生靈活選擇。

在這樣的校園里，有學生的報紙、廣播，有合唱團、樂隊和各類體育組織，有學生實驗室、詩社和美術協會，也有理發、木工和各種服務組織，儼然是一個團結和諧的民主社會。這個社會是一個相對封閉的系統，因而排除了現實生活一切不利影響，培養青少年社會主義民主和法制觀念;這個社會又是一個完全開放的系統，在青少年正確世界觀初步形成的時候，又要逐步采取請進來走出去的方式，讓他們分析和認識現實世界，進工廠下農村，經風雨見世面，最后勇敢而又堅定地投身市場經濟的激流，為建設有中國特色的社會主義而創造性地不懈奮斗。

“老驥伏櫪，其鳴不已”。愿教育主管部門力主改革察納雅言，不斷推動中國教育事業發展。

1994年3月24日深夜撰于邵仙河畔

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﹝作者簡介﹞張俊杰<1944.11->，男，陜西南鄭人，中共黨員，中文專業畢業并取得政治本科學歷，北師大“教育與經濟管理”研究生進修，中石化高工、高級講師。1963年起輾轉新疆、陜西、江蘇從事教育工作，歷任中學教師、教導主任、校長、揚州石化廠教培中心主任等。首創向導教學法，為“向導教學法”創始人、專家。提倡半工半讀自力求學，致力普及職業技術教育。現為中國管理科學研究院特聘研究員、中國科教扶貧網站顧問、漢中科教扶貧服務社顧問、《中國教育科學》“教育公益”專欄特邀編輯，被著名教育家汪廣仁教授稱為現代教育思想家。現已退休，住在陜西省南鄭縣協稅鎮上街村，年近八十卻仍然在指導全國各地教育工作。微信號：qingbayan;昵稱：秦巴雁;QQ：291098180。

親友們，你們對中國學校教育和管理有什么美好的愿望嗎？《中國教育科學》雜志“教科文衛政經·詩詞歌賦書畫”微信公眾號“汪廣仁”，今天發表了現代教育思想家張俊杰先生的《21世紀中國學校教育和管理的美好設想——主體性教育實驗后提出學校教育改革的意見》，大家有何看法呢？歡迎關注微信公眾號“汪廣仁”，發表意見吧！（https：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455934252&idx=1&sn=3ce99c556bc2887a3474ae9c9802538e&chksm=887f206dbf08a97bf569cf5e442b3fc4746ae2a9eefc5701e2ce05acbbe81d44f497bed6fd82&token=636761375&lang=zh_CN#rd）

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