淺談如何建立良好的師生關系

摘 要：小學教師的工作是富有創意的，繁瑣而富有內涵，細膩而富有情意。教育過程中始終貫穿著如何處理師生關系的問題，教師能否教育教學工作，學生能否全面主動地發展，最終完成學習任務，很大程度取決于師生關系是否良好。因此，作為一名小學教師、班主任，處理好師生關系就成為教育工作的起點和一切活動的前提。那么，如何去建立良好的師生關系呢？我認為應從“心”開始。

關鍵詞：愛心;公心;耐心;誠心

一、要有廣博的愛心

兒童教育家孫敬修說過：教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任還應超過自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個學生培養好，學生需要母愛、需要友愛，同樣需要師愛。在校園生活中，學生伴隨著師愛成長，在教師的關愛下他們學會學習、生活、發展，因此，師愛是師生交往的基礎。例如：我班的一名學生，原是一個聰明的孩子，但由于父母離異，孩子跟著父親，由于父親脾氣暴躁，經常打罵孩子，由于長期處于無愛的環境下，他的性格孤僻很暴躁，上課不聽講，不按時完成作業，經常無緣無故的欺負同學，找他的父親交換意見，父親經常是簡單粗暴的打罵，而孩子更是報復心強，再一次欺負同學。于是，我從關心入手，在他的生日，送他作業本和筆，并組織班里的同學為他唱生日歌，送上祝福語，讓他感受班集體的溫暖，在師愛和班集體的溫暖下，他變了，上課聽講了，課后能完成作業了，還能為班集體做好事了，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的，在交往中老師用愛、用關心教會了他愛他人、關心他人，用自己的心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理以情，情理結合，產生動情效應，收到了較好的品德教育，正如某人說的，師愛是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚的而形成的一種高尚的情感，既是一種高尚的情感，又是一種強大的教育力量和手段，同時還是建立良好師生關系的感情基礎。

二、要有無私的公心

時常有同學這樣說，我們的老師可偏心了，只喜歡好學生，每次“三好學生”總是那么幾個，是的，你可別小看學生，他們的眼睛可是晶瑩剔透的。班主任的一舉一動，正確與否，他們心中可有一桿秤，那秤砣便是學生。

一個優秀教師的魅力，決不僅僅來自淵博的知識和風度翩翩的外表，還來自于客觀公正對待每一個學生的態度，公正對于教師有特殊意義，它可以告訴學生是與非，它可以引導學生走向高尚而遠離卑鄙，是使學生對教師感到可親可敬的必備條件;所以，作為教師、班主任，一定要有一顆公正的心，應該灑向每位學生都是愛，不能偏心，尤其是處理問題時，對待班隊干部的要求應更加嚴格，不能帶有感情色彩，要一碗水端平，做到公正無私。

三、要有足夠的耐心

對學生要有足夠的耐心，因為對于不同的學生，他們有不同的思維，我們不能從同一個角度來對待每一個學生，大家或許看過《師生情》這部電影，白人老師肯洛伊先生并沒有因為那些黑人孩子太劣質，思維太簡單而放棄他們的教學，而是采用了各種適應那些黑人孩子學習的方法。如教他們邊跑邊背誦單詞等等，經過他的一番精心的教導，終于，功夫不負有心人，把這幫黑人孩子由不會背字母表，不會數數字，不會寫名字，不會看地圖以及對學習的厭惡到了對知識的渴望與追求。設想，如果那位白人老師也用鞭子式的教學方法對待每一位學生，不懂就抽，學生會承認他嗎？會由此而改變對現實的看法嗎？會由此而產生對生活的追求、對知識的渴望嗎？答案很顯然，就是不會，所以，對學生有足夠的耐心，也是處理好師生關系的一個重要環節。

四、要有服務學生的真誠心

“風來了，雨來了，老師捧著一顆真誠的心來了。”要想成為學生的朋友，與之建立良好的師生關系，還應該具有服務精神，這并不是要把學生當成上帝。而是要求我們教師在教學活動中，給學生多方面的知識，多方面的服務，當代的學生對知識的渴求是廣泛的，僅僅是書本上的知識遠遠滿足不了他們的要求，所以，教師不僅僅要有淵博的知識，還要引導他們在廣闊的知識海洋中吸取豐富的知識，給學生全方位的服務。

學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現，學生遇到危險的時候，教師總是在第一時間幫他一把。這樣，你就會成為學生心中的“英雄”，順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。只要教師在思想和行動上真正的去接近學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么與學生之間就一定會建立起一種民主、平等、合作的師生關系。

在素質教育的今天，教育工作的要求和難度越來越高，這就要求教師本身要先進行教育改革，積極提高思想素質和理念，提高個人能力，改進教學方法，不走形式主義，抓住每一個教育契機。對學生進行教育，良好的師生關系就象一個契機、一個紐帶，把教師和學生緊緊的聯系在一起，而這個紐帶正是用偉大的師愛建造的。來吧，讓我們熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，把自己無私的愛奉獻給祖國的教育事業，正象夏乞尊先生說的：沒有愛，就沒有教育。

作者簡介：

練明（1971--）男，漢族，大專，小學數學一級教師，研究方向：小學教育。