基于班主任德育工作下有效主題班會的實踐研究

摘 要：目前部分高中學校把主要精力放在應試教育上，往往忽視了對學生的德育教育。學校需要對學生組織規范的德育教育學習，而主題班會就是其中的一種教育形式。本文通過分析主題班會的作用和影響因素，研究如何有效地進行主題班會，進而來培養學生的良好品德。

關鍵字：班主任;德育工作;主題班會;實踐研究;高中

一、主題班會的作用

班主任組織有效的主題班會有助于形成良好的班風和學風。主題班會是一種特殊的教育方式，能夠使班級同學團結一致，形成良好的凝聚力，使全體學生可以在班會活動中表達自己，呈現自己，加深彼此之間的了解。主題班會可以為班集體營造團結友愛的氛圍，培養良好的班風和學風，有助于教師更好地管理班級，針對性地解決學生的問題，有更多的時間與學生交流;還可以促進師生、生生之間的互動，培養良好的師生關系和同學情誼。[1]

主題班會的開放性可以使學生不斷地思考和總結，讓學生根據主題學習德育知識，提高學生的辨別是非能力，培養學生良好的品德和價值觀。在班會中，班級學生積極參與，主動交流，互相討論，互相幫助，提出自己的疑惑，有助于教師更好地了解學生的心理活動和思想狀態。主題班會的主體是學生，學生主動參與在活動中，有助于學生提高自我表達能力、組織能力和溝通能力，使學生得以全面發展。

二、影響主題班會成功的主要因素

1.選定的主題

部分教師在選定班會主題時，直接從網上搜索，匆忙制定主題，或一時興起地跟風設置主題，或根據自己的知識面單一化地設定主題。這樣容易使學生在參與主題班會后沒有得到系統化的德育知識學習，不利于學生從整體學習思想政治課程。部分教師在設定主題后，考慮不夠全面，設置不適合學生的實際情況的方案，如學校資源缺乏、設備不夠，導致學生無法完成任務。

2.學生情感升華

在設置主題班會的時，班主任應注重學生情感的升華。班主任組織主題班會不能只做表面文章，甚至將班會取消而進行其他科目的自習。班主任在主題班會中的引導作用是非常大的，需要教師具備良好的素質和方法去引導學生，促進學生運用自己的情感去體驗班會。在班會期間，班主任應該引導學生運用感性思維去思考主題，讓學生得到情感體驗和情感升華，使學生的心靈得到熏陶，進而培養學生良好的心理素質和優良的品德。

三、組織主題班會的策略

1.抓好主題班會的主題

主題班會的主題是整個班會的重點，班主任在選定班會主題時，應該注重學生是班會主體，多以學生參與活動為主，教師引導為輔。教師還需要制定班會突發情況備用方案，更好地組織班會，發揮主題班會的積極作用。班主任可以從多個方面進行選定班會主題，如教育性、系列性、時代感等。教育性：班主任應該根據高中生的思想狀態和心理活動情況，將教育性滲透在在主題班會的每個活動中，設計鮮明的主題、積極向上的輿論問題，讓學生從主題中學習，在日常生活和學習中規范自我。系列性：在高中三年期間，班主任應該結合高中時期往年的主題班會，制定系列化的主題班會。班主任可以設置主題不同、獨立而且能夠交互的班會，融入到學生的高中生涯中，使學生可以循序漸進地從班會中學習，不斷進步和成長。時代感：班主任在設計主題班會的時候，可以根據生活案例、時事熱點、新聞聚焦等，選取具備時代感的主題，選取學生對上述當代社會存在疑惑的主題。這樣有助于幫助學生解除疑惑，協助學生更好地學習其中的德育知識，培養其價值觀。

2.精心設計實施方案

班主任在設置正確的主題后，需要制定可行的實施方案，要從實際出發，不能制定天馬行空、浮夸的主題實施方案，使班會活動無法開展。在制定班會方案時，教師可以綜合學生或其他老師的想法和意見，不斷完善主題班會的方案。班主任可以設置多元化的班會形式，如唱歌、演講、舞蹈、辯論等，適當增加趣味性，運用娛樂節目和游戲活動，使得學生喜歡參與其中。在舉行唱歌形式的主題班會時，教師應該對歌曲的內容進行嚴格把關。

3.認真組織實施主題班會

教師在實施主題班會前，應該綜合考察各種情況，要預測可能出現的突發情況，并且想好對策。班主任應該讓全體學生都參加，進一步宣傳主題內容，動員全體學生，使得班會可以如期進行。教師應該及時檢查學生的準備工作，協助學生參與主題班會。在班會出現失誤的時候，班主任應該第一時間引導學生，進行圓場修正工作，引導和鼓勵學生繼續進行。

4.要善于深化主題、鞏固成果

在主題班會結束后，班主任需要及時總結主題班會所包括的德育知識，讓學生用心去體會其中含義，切身體會到實際主題的意義。這是一項重要工作，不能敷衍地完成。另外，班主任需要做好主題班會記錄，將相關文件保管好，便于更好地管理主題班會。教師需要不斷地總結和思考，收集學生對主題班會的看法和建議，積極組織主題班會，發揮主題班會的積極作用，繼續堅持建設優秀班集體。

四、總結

主題班會有助于更好地展開對高中學生的德育教育工作，學校應該投入大量的人力、物力、財力去組織主題班會，班主任應該認真做好引導和組織作用，讓全體高中學生參與其中，幫學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，積極培養學生良好的思想品德。

參考文獻：

[1]朱建忠.思想教育的導航儀班級建設的助推器——主題班會在高一年級德育工作中的實踐及體會[J].教師，2012

作者簡介：

張文莉（1981--）女，漢族，河南商丘人，大學本科，學士，中小學高級教師，研究方向：高中教育教學及管理。