基于互聯網+思維下信息化高職院校室內設計教學建設

楊帆　 張金琦

摘? ?要：現階段，互聯網早已深入到社會的各個領域中，成為人們賴以生存的重要組成工具。也正因如此，高職院校在深化教育改革的過程中，急需緊跟時代的發展步伐，充分運用互聯網+思維以及互聯網中豐富多樣的教學資源，對其進行整理，實現教育信息化教學工作的有效優化。鑒于此，結合個人從事室內設計教學工作的實踐經驗，針對互聯網+思維模式下高職院校室內設計教學建設展開分析與實踐，為兄弟職業院校在今后室內設計教學工作的建設提供一些有益的參考借鑒。

關鍵詞：關互聯網+? 高職院校? 室內設計

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0236-02

互聯網時代的來臨，不僅改變了人們的生產、生活方式，給人們的生活帶來了巨大的進步與便捷，同時以扁平化、碎片化為主導的知識傳播方式儼然已經成為了主流發展形式。基于此，高職院校作為應用型人才的主要輸出地，更要緊跟時代的發展步伐，應用互聯網+思維開展高職教育教學工作。尤其是在室內設計教學過程中，利用互聯網+思維以及互聯網中的豐富教學資源，能夠在確保教學質量的同時，促使室內設計教學工作的持續創新，培養出更多符合社會需求的高素質技能型室內設計人才。也正因如此，在高職教育過程中加強對互聯網+教育方式的研究、探索與實踐，早已成為職業教育發展的必然趨勢。為此結合實踐研究經驗與所在院校室內設計教學現狀，基于互聯網+思維對高職院校室內設計教學建設進行探索，以期開拓出一條嶄新的教學路徑，提高學生素質，為就業打下基礎。

1? 互聯網+思維融入室內設計教學

應用互聯網+教育的根本目的就是為了借助于現代多媒體技術，對教育管理信息資源實現最優配置。而基于互聯網+思維下的室內設計教學，其根本目標就是為了豐富教學資源，實現室內設計教學內容的不斷創新，并且借助于互聯網平臺與室內設計教學平臺的有機融合達到最佳的教學效果。所以，要想實現互聯網+室內設計教學，就必須要實現室內合計教學與互聯網+平臺的精密銜接，使整個教育教學過程變成全程可視狀態，最終讓學生不在局限于自覺認知，真正達到室內設計訓練的根本目標。

所以，基于互聯網+思維下的室內設計教學理念有別于傳統的教學理念。更加注重對數字化教學資源的收集與整理。為此就需要不斷的創新自身的教學思維、教學技巧，促使教學內容能夠向著多元化信息空間領域不斷的發展前進。具體來講：對于互聯網+室內設計教育而言，課程、教師、學生是其最為關鍵的構成要素。這是因為相較于傳統的室內設計課程而言，互聯網+教育突破了時間、空間限制，使室內設計課程學習變得更具開放性、更具共享性。教師可以通過提前錄制優秀視頻，在相關技術人員的幫助下上傳至網絡，就能夠實現學生的在線學習，在線下載，更有助于差異化教學的開展。而學生借助于互聯網學習這種全新的媒介，更有利于營造自由的學習氛圍，從中體驗到快樂學習效果。

2? 基于互聯網+思維下高職院校室內設計教學建設

第一，創新室內設計教學模塊。基于互聯網+思維，對高職院校室內設計教學進行建設，首先就應該對室內設計的教學模式設計思路進行創新，其根本目的就是為了充分運用互聯網手段，對室內設計教學方法加以創新。特別是在互聯網平臺的使用上，有助于開拓學生們的思維，獲得更加多樣化的訓練。所以，在室內設計教學模塊的設計上，教師應該將為學生保留更多的實踐操作機會，讓學生在上機操作中學會對空間心態的觀察，掌握并且理解空間設計規律。在這個過程中，教師可以為學生建立一個三維場景，培養學生養成良好的螺旋式空間觀察習慣，從而進一步提升學生們的空間設計能力、感知能力以及創新能力。如，可以利用美間軟裝設計APP，指導學生進行空間設計的自主風格定位，軟裝搭配組合，以實現人機創造互動的訓練模式，并且在反復的實踐與訓練中獲得最佳的室內設計師創意體驗。

第二，創新室內設計實踐模塊。培養符合社會需求的高素質應用型人才，實現各個專業學生的順利就業，是高職院校開展教學活動的最終目標。尤其是對于室內設計這門實踐性極強的學科，實踐教學工作的重要性不言而喻。而依托于互聯網+思維開展高職院校室內設計教學工作，恰恰能夠利用互聯網各類型制圖軟件，幫助學生獲得更加精確的圖紙繪制方式，使其獲得更多的繪圖鍛煉機會，進而推動實踐教學活動的平穩落實。如，教師可以指導學生使用CAD制圖軟件，利用互聯網中的海量素材，開展虛擬模塊化室內設計，將設計圖紙直接插入到互聯網信息模塊之中，以達到訓練室內設計布局的教學目標。此外，教師還要開發出更加豐富的室內設計在線精品視頻課程，整合室內設計相關課程資源，充分利用學生的業余時間進行差異化學習。

第三，豐富室內設計的教學形式與教學內容。互聯網+教育方式的運用，為高職院校提供了一個更為先進的教學模式。也正因如此，高職院校在開展室內設計教學建設的過程中，除了要轉變教學設計思路的同時，還要借助于互聯網豐富多樣的資源以及現代化多媒體技術手段，最大限度的豐富室內設計教學形式與教學內容，從而切實提高室內設計課程的教學質量。如，教師在室內空間類型與特征的講解中，可以事先利用微課教學的形式，突出授課重點，布置預習作業，為學生的課堂學習加深影響。之后在課堂上將學生劃分成幾個小組，進行室內空間資源的查詢與共享，制作出室內設計效果圖，從而由原本的被動學習知識轉變成為主動汲取知識，激發學生們的學習興趣，使學生們在課堂學習上更加的認真、專注。

第四，搭建校企溝通對話平臺。室內設計專業本身面向的就是廣大的消費者，因此消費者本身的需求會對室內設計教學方向產生巨大的影響。特別是職業院校的室內設計教學，更要突出職業性。所以，教師必須要更好的掌握社會以及消費者對室內設計的實際需求。為此，高職院校應該利用互聯網信息技術構建互聯網信息教學互動平臺，加強對平臺的對外宣傳工作，邀請更多的消費者以及企業加入到平臺之中，讓學生能夠與消費者、企業直接展開對話，進一步加深雙方印象與了解的同時，增強學生的崗位實戰機會，以實現課堂對接職業實踐的根本目的。需要注意的是，學生在進行獨立設計時，教師必須要給予相應的直到，為學生的室內設計作品進行把關，從而順利的完成實踐任務。

3? 小結

正是因為互聯網+思維是教育事業發展的必然趨勢，所以在高職院校室內設計教學建設過程中，教師更要把握好互聯網時代的特色，做好互聯網+思維在室內設計教學中的實際應用，探索出一條行之有效的教改道路，從而更有效的推動室內教學設計的優化與發展，提升室內設計教學質量，為社會輸送更多符合時代發展需求的高素質技能型室內設計人才。

參考文獻

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