物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)過程的優(yōu)化

李艷麗　楊倩倩

摘? ?要：新工科背景下，畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。它是對學(xué)生在本科階段所學(xué)知識理論及技能的一次綜合性的訓(xùn)練。近年來很多高校在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)引入網(wǎng)絡(luò)化管理機制，增加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動交流環(huán)節(jié)。及時反饋學(xué)生畢設(shè)動態(tài)和老師的論文修改意見，提高了指導(dǎo)效率。結(jié)合作者多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的豐富經(jīng)驗，就如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出了一些針對性的意見。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計? 網(wǎng)絡(luò)化管理? 過程管理? 多樣性

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0211-02

本科畢業(yè)設(shè)計是普通高等院校大學(xué)生培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，完成對學(xué)生科學(xué)研究的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，能夠做到學(xué)以致用，并為將來參加工作和進一步深造打好基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生要求掌握物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)及其大數(shù)據(jù)、云平臺的基本理論及技能，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為工科專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用性、產(chǎn)業(yè)化人才為主，因此無論是實踐能力的培養(yǎng)，還是創(chuàng)新意識的提升，畢業(yè)論文（設(shè)計）培養(yǎng)環(huán)節(jié)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)都扮演著至關(guān)重要的角色。因而，如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是一個值得探討和研究的問題，結(jié)合作者多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗和相關(guān)的教學(xué)實踐研究，本文將就這一問題展開探討，給出一些建議。

1? ?我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)設(shè)計流程

我校工科專業(yè)包含物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進行本科生畢業(yè)設(shè)計一般包括以下幾個階段：

第一階段，導(dǎo)師填寫選題審批表，選題內(nèi)容與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)或相近，選題難度適中，選題數(shù)量大于等于本屆參加畢業(yè)設(shè)計學(xué)生人數(shù)的1.2倍。學(xué)生根據(jù)選題確定導(dǎo)師，與導(dǎo)師討論并確定選題。導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況微調(diào)選題。根據(jù)確定的選題導(dǎo)師向?qū)W生下達任務(wù)書，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文獻并做好資料的搜集工作。

第二階段，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書和查閱的相關(guān)資料擬定初步的設(shè)計或?qū)嶒灧桨缸珜戦_題報告。導(dǎo)師對開題報告進行評估是否同意開題。

第三階段，學(xué)生根據(jù)選題進行方案論證設(shè)計或?qū)嶒灐＿M一步理論分析和技術(shù)分析，搭建論文基本框架撰寫論文初稿。導(dǎo)師審閱初稿就選定的方案提出意見及建議，確保方案的可行性，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方案進行軟硬件設(shè)計。

第四階段，學(xué)生根據(jù)初稿的反饋意見進行論文的修改，主要體現(xiàn)在設(shè)計方案立論準確、理論分析和技術(shù)分析充分、實驗和計算方法正確等方面。進行軟硬件調(diào)試，驗證方案是否可行有無重大缺失和錯誤上，修改完成后提交論文二稿。導(dǎo)師就前期的學(xué)生設(shè)計工作進行中期檢查。

第五階段，學(xué)生在二稿的基礎(chǔ)上調(diào)整論文結(jié)構(gòu)和完善論文主體內(nèi)容，要求確保論文中數(shù)據(jù)準確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達準確、語言流暢簡練。在進一步規(guī)范語言和格式后上交三稿。導(dǎo)師審閱查重?zé)o誤后批準其參加論文答辯。學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計答辯，并提交論文、設(shè)計實物和相關(guān)資料。

1.2 畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中存在的問題

（1）選題方面存在的問題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展至今，在很多領(lǐng)域中都得到了充分應(yīng)用，比如智能家居，智慧農(nóng)業(yè)，智能工業(yè)等方面。但學(xué)生的選題受到知識面和對行業(yè)情況熟悉不多等多方面因素的限制，出現(xiàn)選題難度不一的問題，大選題不敢選怕不能完成整個設(shè)計，小選題又怕論文切入點太窄無內(nèi)容可寫的問題，也存在選題過于集中不利于發(fā)揮學(xué)生的團隊協(xié)作精神問題。

（2）在畢業(yè)設(shè)計過程管理中存在的問題。以前我校的畢業(yè)論文設(shè)計通常安排在大學(xué)四年級（第八學(xué)期），時間通常為12周。而大學(xué)四年級的學(xué)生則因為考研，找工作，各類實習(xí)等原因，花在畢業(yè)設(shè)計上的時間非常少。論文質(zhì)量可想而知，尤其對物聯(lián)網(wǎng)工程這樣的工科專業(yè)來說，其質(zhì)量更是堪憂。另外一個問題是，學(xué)生會因為去單位實習(xí)，參加招聘會，以及考研復(fù)試等原因離校，甚至有的學(xué)生長時間不在學(xué)校。這樣能夠接受老師指導(dǎo)和用來完成畢業(yè)論文的時間就更少了。雖然學(xué)校規(guī)定了嚴格畢業(yè)設(shè)計管理節(jié)點制度，但是實行起來比較困難，學(xué)生會因以上的各種原因造成畢業(yè)設(shè)計進度延后，設(shè)計時間不能保障，與導(dǎo)師不能及時溝通等問題。

2? 提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一些建議

2.1 加強過程管理

應(yīng)該說，各級教育主管部門和高校都是比較重視本科生的畢業(yè)設(shè)計工作的，近些年來，教育部出臺了一系列提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的文件。如：《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于嚴厲查處高等學(xué)校學(xué)位論文買賣、代寫行為的通知》等。而新近頒發(fā)的新高教40條，即《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》的第12條中指出：“加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。”而這一意見為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量指出了方向，即加強過程管理。在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題、答辯的各個環(huán)節(jié)要建立由學(xué)校到教研室的管理機制，按時檢查，不符合要求的，在每一個環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān)，不予通過。

2.2 引入網(wǎng)絡(luò)化管理機制

我校自2017年來引入畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理機制，這一規(guī)定對學(xué)生和指導(dǎo)教師都提出了嚴格的要求。要求指導(dǎo)教師在系統(tǒng)中完成課題選題審批表、下達選題任務(wù)書、指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報告，每周監(jiān)督學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的進度指導(dǎo)學(xué)生完成論文初稿、二稿和三稿。要求學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)在教務(wù)管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計管理欄中上傳畢業(yè)設(shè)計的全部信息資料并且填寫每周指導(dǎo)內(nèi)容。這一規(guī)定的執(zhí)行嚴格控制了畢業(yè)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點，確保了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠按進度完成。學(xué)生的資料全部上網(wǎng)也解決了導(dǎo)師與學(xué)生異地指導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)時間不夠靈活的問題，確保了師生之間信息的及時傳遞和溝通。網(wǎng)絡(luò)化管理機制的引入增加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動交流環(huán)節(jié)，及時反饋學(xué)生畢設(shè)動態(tài)和老師的論文修改意見，提高了指導(dǎo)效率。

2.3 完成形式的多樣性

目前的畢業(yè)設(shè)計通常是已畢業(yè)論文的形式來完成。畢業(yè)論文的寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的很多專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，有其優(yōu)勢。但應(yīng)該說這是精英教育留下的痕跡，同時形式也很單一，尤其是對與實踐性較強的工科專業(yè)來說。因而，應(yīng)該探索畢業(yè)設(shè)計完成形式的多樣性，注重因材施教。除了畢業(yè)論文這種提交模式外，還可以探索多種模式的畢業(yè)設(shè)計完成模式。如創(chuàng)新比賽獲獎、專利發(fā)明、產(chǎn)品開發(fā)等也可對完成質(zhì)量較好的，認證為畢業(yè)設(shè)計的作品。

3? 結(jié)語

提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要各個環(huán)節(jié)的努力。而在作者看來最重要的還是要加強對學(xué)生的思想教育。實際上，畢業(yè)設(shè)計的中心還是在學(xué)生，如果學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，是很難真正提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量的。而要解決這一問題還是要源頭做起，提高學(xué)生的思想認識。最近，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，作為高校思政教師必須始終理論聯(lián)系實際，重視思政課的實踐性特征，打通高校思政課堂和社會大課堂的隔閡，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)注民生。同時，建立終身學(xué)習(xí)，時時學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣。事實上，習(xí)總書記的講話，不止是對高校思政教師的要求，對所有的高校教師都有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)意義，只有讓學(xué)生真正的從思想認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，才能將這項工作真正做好。

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