大數據在信息化藥劑教學中的應用

王良才

摘? ?要：在當今時代中，隨著網絡信息技術的不斷發展，信息化技術在教育教學中也得到了廣泛應用。在藥劑學專業的信息化教學中，大數據技術更是發揮出了顯著的優勢，本文對大數據在信息化藥劑教學中的應用進行分析，希望可以對當今藥劑學專業教學效果的提升起到一定的幫助作用。

關鍵詞：藥劑學專業? 大數據? 信息化教學? 應用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0182-02

在應用傳統的教學方式進行藥劑學專業的信息化教學過程中，由于教師對信息化認識的不足、學生學習水平的差異等情況存在，都會對教學的效果造成不利影響。因此，將大數據應用到藥劑學專業的信息化教學之中，可以打破藥劑學專業傳統教學方法的局限性，讓理論教學與實踐教學相結合。通過全方位的信息介入，可以讓藥物制劑技術與信息技術之間實現全面的整合，進而形成一種基于信息環境的全新教學模式。這對于當今藥劑學專業教學效果的提升將會起到極大的幫助作用。

1? 藥劑學專業的信息化教學現狀分析

在當今的藥劑學專業教學之中，信息化教學已經成為了一種主要的教學方式，但是理論與實踐之間的脫節現象依然十分嚴重。

首先，在藥劑學專業的信息化教學過程中，教師并沒有全面認識到信息化教學以及信息資源等的實質與內涵，一些教師甚至僅僅認為信息化教學等同于多媒體教學。所以，在藥劑學專業的實際教學過程中，很多教師依然將信息化技術作為傳遞教學信息的一種簡單的輔助教學方法。部分教師雖然也會對信息化教學進行設計，但是在實際的設計過程中，也僅僅注重于課堂教學的信息化，并未對其他的教學環節加以重視，這樣的情況就使得信息化教學僅僅可以對教師“教”的過程進行輔助，并未對學生“學”的過程起到相應的輔助作用[1]。

其次，在當前的藥劑學專業教學過程中，對學生學習的評價也僅僅停留在對其學習結果的評價方面，缺乏對學生學習過程的重視。所以，這對于教師的教學過程與學生的學習過程都無法起到指導性的作用。由此可見，在藥劑學專業的信息化教學之中，學生依然是圍繞著書本進行被動式的學習，這對于藥劑學專業學生學習積極性的提升以及學習效果的提升都十分不利。

2? 大數據在藥劑學專業信息化教學之中的應用策略分析

2.1 對傳統的教學素材加以整合

在應用任何新的教學方法進行教學的過程中，都不能將傳統的教學方式完全摒棄，而是應該注重取其精華、去其糟粕。就傳統的教學模式來看，雖然課堂的教學氛圍缺乏活躍性，學生的參與也不夠積極，但是教師在教學之中所發揮的引導性作用卻十分顯著。所以，在應用大數據進行藥劑學專業的信息化教學過程中，應該對傳統教學的素材加以合理整合。比如：可以將傳統教學過程之中藥物制劑片劑這一部分的素材進行整合，將傳統教學過程中教師應用的片劑制備視頻等的教學案例應用到新的教學模式之中，并通過大數據技術將所有優秀教師的教學素材與教學方案進行合理整合。這樣就可以讓學生們充分了解到片劑的制備分為兩種方法，第一是濕法制粒，第二是干法制粒，然后通過播放優秀教師的教學視頻、片劑制備的工藝視頻等，讓學生們對藥物片劑制劑的流程和注意事項等做到全面掌握[2]。

通過這樣的方式，不僅可以為學生們營造出一種濃郁的學習氛圍，也可以讓學生們通過觀看視頻這種輕松的方式來掌握藥物片劑制劑之中的每一個步驟、每一點注意事項，并通過豐富的視頻內容、教學資源等來吸引學生們的注意力。這對于藥劑學專業學生學習效果的提升將會有著十分積極的影響。另外，通過這樣的教學方式，也可以讓藥劑學專業的教師學習到更多優秀教師的教學方法與教學模式，進而實現藥劑學專業教學效果的全面提升。

2.2 豐富教學資源完善教學內容

在當今的大數據時代之中，藥劑學專業的教學資源也變得更加豐富，無論是在理論方面還是在實踐方面，知識內容都得到了不斷的完善。隨著信息化教學模式在藥劑學專業教學之中的應用，越來越多的精品課程被上傳到網絡之中，這就給教師的教學提供了極大的幫助。在藥劑學專業實際的教學過程中，學生們的知識基礎、學習能力等都存在著一定的差異，如果僅僅應用一個層次的教學資源進行教學，就很難滿足不同層次學生的學習需求。比如：在對小容量注射劑這一部分知識的教學過程中，教師如果僅僅通過一個典型的教學視頻來進行課堂教學，則僅僅有一部分知識水平較高的學生能收到良好的學習效果，但是知識水平低的學生學起來卻會十分吃力[3]。對于這樣的情況，教師就可以通過大數據技術來為學生們搜索和推送一些相關的學習資料，讓知識水平較低的學生了解到更多的知識和內容，這對于其學習效果的提升將會起到很大的幫助作用。

由此可見，將大數據技術應用到藥劑學專業的信息化教學之中，可以讓教學的資源變得更加豐富，教學的內容變得更加完善，這對于藥劑學專業教學效果的進一步提升將會起到十分積極的促進作用。

2.3 通過大數據技術進行教學評價

在傳統的藥劑學教學之中，教學評價的方法十分單一，不能對教師的教學以及學生的學習起到一定的指導性作用。通過這種單一的學習結果評價，教師僅僅可以了解到哪些學生的學習成績比較好，哪些學生的學習成績比較差，要想全面分析學生們對所學知識的掌握情況，教師就需要花費大量的時間進行觀察和分析，這對于教師而言可以說是一項巨大的挑戰。雖然教師可以通過課堂教學讓學生接受不同的信息化教學方法，也通過信息化教學來督促學生完成很多的課堂練習與課后習題，但是教師并不能很容易判斷出學生們對于課堂學習的內容究竟掌握到怎樣的程度，這對于教師教學方案的合理制定與藥劑學專業教學效果的提升都造成了一定程度的阻礙。

基于這樣的情況，可以通過大數據的方法，應用一定的分析軟件，將學生的每一次課堂練習、課后作業、考試分析結果等進行評價，并對評價的結果進行全面整合，這樣就可以為教師提供出一份完整的學生學習情況評價結果。通過分析這個教學評價結果，教師就可以對每一名學生的學習情況做到全面掌握，充分了解每一名學生在學習過程中存在的不足。這樣就可以幫助教師有針對性地制定教學計劃，幫助學生彌補學習知識與技能方面的不足。同時，如果通過大數據分析結果發現學生對于某一部分知識的接收程度普遍較差，教師也能夠及時對自己的教學模式以及教學方法進行反思，然后通過大數據技術對優秀的教學方法和教學模式進行收集，讓自己的課堂教學得到不斷優化，這樣就可以進一步提升學生們的學習興趣，使其學習的效果達到最佳。

由此可見，將大數據技術應用到藥劑學專業的教學評價之中，不僅可以幫助教師對學生的學習情況做到全面掌握，同時也可以不斷提升教師的教學水平，這對于藥劑學專業教學效果的提升將會起到很大的幫助作用。

3? 結語

綜上所述，在藥劑學專業的信息化教學過程中，很多教師的教學模式與教學方法都存在一定的問題，這對于藥劑學專業教學效果的提升與學生積極性的提升都十分不利。基于這一情況，教師應該將大數據技術合理應用到藥劑學專業的信息化教學之中，通過對傳統教學資源的合理整合、對教學資源以及教學內容的完善與豐富，對學生學習情況的全面評價，可以進一步提升藥劑學專業的課堂教學效果，提升教師的教學水平，這對于藥劑學專業教學質量的提升以及學生的良好發展都將有著十分深遠的意義。

參考文獻

[1] 王亞男.大數據在信息化藥劑教學中的應用探析[J].科技資訊，2019（8）：123-125.

[2] 李海剛，李振，高振珅，等.混合教學模式下《藥劑學實驗》學習評價體系研究與實踐[J].中國教育信息化·基礎教育，2018（9）：46-49.

[3] 鄭楠，付暉，王冶閩， 等.微課視頻在藥劑學實驗教學中的應用[J].海峽藥學，2018（10）：96-97.