高校輔導員如何結合日常管理做好學生思想政治教育

任玲玲

摘 要：思想政治教育是高校輔導員工作的重中之重，日常事務管理又是輔導員與學生密切接觸的紐帶。將思想政治教育融入日常事務管理中可以在潛移默化中影響學生，達到事半功倍的效果。本文說明了高校輔導員思想政治教育與日常事務管理的主要內容，根據二者之間的關系，結合具體工作，詳細闡述了結合日常事務做好學生思想政治教育的原則方法。

關鍵詞：輔導員;日常管理;思想政治教育

習近平總書記在談到青年時曾說：青年的價值取向決定了整個社會的價值取向，而青年又處于價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好[1]。輔導員是大學生思想教育的主力軍，與學生朝夕相處，在學生大學生活中起著關鍵性的作用。因此，如何結合輔導員日常工作做好大學生思想政治教育工作，提高學生思想站位與政治覺悟，對于做好輔導員工作，培養具有遠大抱負、能夠勇擔歷史使命、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要意義。

1 高校輔導員學生日常管理工作的主要內容

教育部2017年公布并施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對輔導員的工作內容與工作職責進行了明確的要求，第一條便是做好大學生思想理論教育和價值引領。除思想教育外，與學生學習、生活等密切相關的日常管理工作包括如下內容：

1）學風建設。學習是學生的第一要務。輔導員要通過一系列的舉措加強學生對專業學習重要性的認識和理解，調動學生學習的內在動力，幫助學生形成良好的學習習慣。

2）黨團和班級建設。此項工作包括學生骨干的培養、學生黨員的發展和教育、以及指導學生黨支部和班團組織建設工作。班級發展與學生個體的發展緊密聯系，相輔相成，因此通過加強對班級的管理也促進了對學生的教育與管理。

3）學生日常事務性管理工作。學生日常事務性工作是最繁雜的部分，也是與學生最能親密接觸的時機，在一點一滴的小小事中為學生提供指導與幫助。日常事務性工作主要包括：組織評選各類獎學金、助學金、優秀學生各類榮譽及開學教育等。此外還包括學生日常請銷假工作，宿舍管理工作、學生人際交往以及勤工助學等。

4）職業規劃與就業創業指導。為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。

除此以外，對于特定學生群體還要進行特定的指導與服務，如對部分同學進行心理健康教育與咨詢等。

2 學生思想政治教育工作的主要內容

思想政治教育是指對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，幫助學生形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。教育部43號令中規定，輔導員要引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的問題[2]。正確的世界觀、人生觀、價值觀進一步具體化，又包括愛國主義、集體主義、社會主義的教育，以及理想、道德、紀律等一切的優秀歷史文化傳統及人類文明成果。而這些又可細化到一件件小事中體現出的正確的為人方式與處事原則。

3 思想政治教育與學生日常管理關系簡析

輔導員對于學生的思想政治教育與日常管理之間既密切聯系，又相輔相成。習近平總書記曾說：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須要圍繞學生，關照學生，服務學生。因此高校思想政治教育工作是日常管理工作的靈魂，而日常管理工作是思政教育的具體體現。思想是一個人對于自己的行為準則進行規范的管理與約束，通過培養學生具有良好的思想道德品質與堅定的政治信念能夠幫助學生自覺對自己進行監督與指導。而日常管理工作是思想政治教育的重要內容與有效載體，將抽象的思想內容具體化，直觀地展現出大學生思想政治教育的主題內容，因此也成為輔導員思想政治教育的主陣地。同時，思想政治教育與學生日常管理工作也是相輔相成，相互促進。傳統的說教式教學可以系統的給學生們講授愛黨愛國理想信念教育，但卻不能夠讓學生切實感同身受，深受浸染[3]。脫離了具體情景談思想抽象而枯燥，對學生的說服力與影響力大大減弱。拋開思想教育處理日常事務，只是在幫助學生解決具體困難，起到了授人以魚的目的，而未達到授人以漁的功效。因此，將思想政治教育與處理日常事務相結合能夠使學生在得到幫助的同時不知不覺間扭轉了思想，改變了觀點，增強了思想政治教育的有效性。因此，輔導員在工作中務必要優化大學生思想政治教育的實踐模式，使思想政治教育植根于生動、豐富、現實的生活世界里[4]。

4 高校輔導員結合日常工作開展思想政治教育的原則與方法

4.1 結合日常工作開展思想政治教育的原則

1）輔導員的工作具有復雜性。其工作對象既不是無生命的自然界的各種物體，也不是一般的有生命的動植物，而是活生生的人。學生具有思想、情感、意志、性格。因此，針對學生開展思想政治教育工作，輔導員應順應學生發展，結合學生特點，把準學生脈搏，使思想政治教育真正深入人心，常態長效。習近平總書記在談到黨員教育時提出“時效度”原則，同樣，學生思想教育工作也應把握“抓時機，增溫度，求實效”的原則。

2）抓時機，緊抓教育關鍵期。關鍵期是指學生學習的最佳時機，或是形成某種行為，改變某種思想的最佳時機。在這個時期給學生合適的教育最容易獲得成效，錯過了這個時機，則學生無法達到最好的接受水平。輔導員每天處理的事情繁雜，每件事情包含的可教育的關鍵點也不盡相同。輔導員應善于分辨不同事件中可教育的關鍵點，抓準教育時機，對學生進行正面引導，則會起到事半功倍的效果。

3）增溫度，激活管理內在動力。前文已指出，輔導員的工作對象是有情感，有性格的學生，因此輔導員工作要以熱愛學生為前提，以為學生服務為根本，因材施教，因人施策，針對不同學生采取不同方法，找準學生的關注點與興趣點，帶著溫度去教育學生，帶著溫度去幫助學生，以此確保教育的精準性、務實性與有效性。

4）求實效，深耕教育責任田。輔導員在結合具體工作開展思想教育時應力戒形式主義，扎實開展，努力提高學生思想教育的質量和成效。

4.2 結合日常工作開展思想政治教育的具體措施

輔導員日常事務繁雜瑣碎，涉及學生學習與生活的方方面面，本文選取了對學生思想教育影響較大的班級建設、就業指導及獎優評先展開討論。

1）將思想政治教育融入班級建設中。輔導員可利用班級建設對學生開展集體榮譽感教育與自我管理教育。班集體是學生學習生活的基本單位，對學生的影響極為深刻。輔導員可以通過建立融洽的師生關系，舉辦形式多樣的集體活動，增強學生對于班級的歸屬感，從而增強學生的集體榮譽感。每年的新生開學便是一個很好地教育時機。學生報到后，彼此熟悉程度還較弱，輔導員可以利用軍訓、中秋節等特殊時間節點舉辦聯歡會、座談會等多種形式幫助同學們快速熟悉，認識自己與班集體的關系，增加個人班級歸屬感。同時，也可以利用運動會等時機和兄弟班級及學院開展友誼賽，以增強學生的集體榮譽感。輔導員對于班級學生的行為也要進行及時評價，形成良好的輿論與班風，一方面帶動了班級建設與管理，另一方面也利用自身的言傳身教幫助同學們樹立了正確價值取向。輔導員也可在班級管理中利用榜樣樹立、方法介紹等方式引導學生認識自我、發展自我、管理自我，從而在潛移默化中對學生思想形成正面引導。實踐育人工程。

2）將思想政治教育融入職業規劃與就業指導中。高校畢業生就業難一直是社會的熱點和難點問題，是學生高度關注的話題。此時學生對輔導員給出的職業規劃與就業指導方面的幫助會認真思考，虛心聽取建議。因此這也成為對學生進行思想教育的關鍵期。輔導員可以借助這個時機，幫助學生樹立正確的價值觀與愛國主義思想，將個人的夢想融入祖國發展的大夢想中。同時，學生在大學階段是個體意識迅速發展并趨向成熟的關鍵時期。此時他們的自我意識強烈而不客觀，富于理想，自我期望值較高，但又無法正確認識理想自我與現實自我的管理，處于迷茫且渴望得到幫助的時期，輔導員應借助這個時機幫助青年學生認識自己，接納自己，不斷修正自己，培養自信，樹立遠大抱負。可采取的方式有定期開展職業生涯的座談會，并聘請專門的人員開展心理輔導和一些就業指導等，從而讓高校學生對于就業工作充滿信心[5]。在此期間，輔導員要注意對同學們進行充分且及時的思想引導。

3）將思想政治教育融入獎優評先管理中。將思想教育融入獎優評先管理中可以幫助學生樹立公平公正的思想，培養學生清廉正直、剛正不阿的品格，以及公平競爭的意識。獎優評先是高校中主要的評價手段，事關對學生個人的肯定、榮譽及物質利益，是學生關注的重點。大學生尚未正式接觸社會，身邊還未涉及更多的利益牽扯，正是輔導員進行教育的時機。輔導員秉承公平公正的態度進行評選，在不知不覺中就對學生進行了思想教育。同時，輔導員也可借助主題班會、談心談話等方式對學生加強正面教育，并對評選過程中出現的任何不當的行為進行及時制止，幫助同學正確認識公平公正的重要性。獎優評先的目的是激勵學生，輔導員還可借助這個機會教育引導學生公平競爭。學校與老師要努力創造一個良好的外部環境，讓學生公開公平地參加競爭，通過競爭激發學生進取與創造的活力，發揮獎優評先的真正作用。

5 結語

思想政治教育與日常事務管理是輔導員工作最重要的兩部分，因此在高校教育中，輔導員應將二者建立密切聯系，將思想政治教育巧妙地融入日常事務管理中，達到事半功倍的效果。本文結合職業規劃、就業指導、獎優評先以及班級管理對其進行了簡要探討。在日常工作中，輔導員應結合具體情境，根據時度效原則，改革和創新教育模式，逐步增強學生思想政治教育及日常管理的效果和質量。

參考文獻

[1]習近平：人生的扣子從一開始就要扣好，[EB/OL].（2015-09-28）.http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0608/c40531-29327157.html

[2]普通高等學校輔導員隊伍建設規定（第43號令）[EB/OL].（2017-09-29）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html

[3]姚暢，羅桂全.用中國特色社會主義理論指導大學生理想信念教育[J].青春歲月，2011（4）.

[4]王寅秀，李新殿，薛長春，孫鵬飛，陳怡兵.高校輔導員如何指引大學生托舉“中國夢”[J].現代交際，2013（2）.

[5]馮豐，高校輔導員學生管理工作中的精細化管理模式應用策略[J].文化創新比較研究，2019（3）.