初中數學教學中學生自主學習培養策略的探討

李鴻鵬

摘 要：在初中數學課堂中，教師要注重學生自主學習能力的培養，改變傳統的教學方式，為學生創造良好的課堂氛圍，激勵學生參與學習活動的熱情和積極性，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，從而提高課堂教學效率。本文對初中數學教學中學生自主學習品質的培養進行了探討。

關鍵詞：初中數學教學;學生;自主學習;培養策略

數學知識在實際生活中的應用日益提高，而有些學生對于數學課程的學習卻不容樂觀，這與數學教師的教學方法緊密相關。學生積極主動進行學習遠比被動接受知識高效的多，而自主學習正是積極學習的重要體現。培養并發展學生的自主學習能力，不僅有助于他們學好數學文化，還能為他們的綜合發展奠定良好的基礎。

1 提高初中數學學生自主學習的重要性

初中數學的學習對學生而言是非常重要的，它是學生全面發展的重要保障，不斷提高學生的自主學習能力可以提高學習的有效性。新課改的背景，對學生的發展提出了新的要求，要促進學生的全方位發展。同時，新課程改革，對教師的要求也有所提高，在數學教學過程中，教師扮演著重要的角色，為了提高學生自主學習的有效性，教師要積極發揮自身的主導作用。因此，教師要不斷的學習、實踐與研究，對學習規律、教學規律等進行改革創新，以適應新課改的要求。

2 初中數學教學中學生自主學習的培養策略

2.1 創設情景，營造學生自主學習的課堂氛圍

自主學習可以使學生在課堂教學中活起來，自覺地參與到教師的教學中，數學老師在課堂上創設和諧氣氛，才能讓學生感到自己是學習的主人，才會心情愉快，求知欲強，思維敏捷.愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的課程就會被當作一種禮物來接受，”教師親切大方，會讓學生感覺到是一種獎勵和鼓勵，從中感到溫暖，從而縮短教師與學生之間的心理距離，讓學生在認知滿足的同時獲得情感的滿足，在數學課堂教學中答錯了允許重答，答不完整的允許補充，即使答錯了，教師也要給予鼓勵性的評價，感到學習是一個與教師一起合作的過程，感到課堂上自己也是一個重要角色，沒有被教師斥責的憂慮，從而全力地學習，充分體會學習的樂趣。因此，教師在平時的教學中，從中等程度學生的知識點出發，兼顧優等生與薄弱生的教學要求，提高課堂教學中學生的受益面，調動絕大多數學生的主動性、自覺性。

2.2 改變教學方式，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有在激發初中生濃厚的學習數學興趣，才會使其產生濃烈的求知欲望，才能充分發揮他們的主觀能動性，促進其積極主動地學習數學，而且自主學習不但能減輕學生的學習壓力，還能讓學生在取得進步后得到心理上的滿足，促使其繼續努力，取得更大的進步。這就要求初中數學教師在實際教學過程中改變傳統教學方式，充分利用多媒體課件、寓教于樂、課堂小游戲、趣味競賽等新型教學方式，使課堂形式變得豐富多彩，在激發學生學習興趣的同時，讓學生感受到學習數學的真正樂趣。

2.3 培養預習習慣，創造自主學習空間

為了培養學生的自主學習習慣，教師在實際教學過程中一定要積極主動地為學生創造自主學習空間，而預習習慣的養成，不僅能培養學生獨立學習的好習慣，還能給學生留有獨立思考的時間。因此，教師在教學過程中一定要按時給學生布置預習任務。通過預習課本中的經典例題，不僅讓學生了解例題的題干、已知條件、所求結論、經典解題思路，還能促使學生積極思考是否還有其他解題思路，通過這樣自主學習、獨立思考的良性循環，培養學生獨立思考、自主學習的好習慣。

2.4 精選練習題目，提升學生的學習效率

目前，大部分教師還在使用“題海戰術”提高學生對知識的熟練程度，但是大量數據表明，“題海戰術”不僅會使學生的思維過于單一，還會因為大量作業加重學生的作業負擔，使學生總是被動學習數學，完全沒有獨立思考的時間。因此，實際教學過程中，教師一定要有針對性地選擇練習題，不要過分追求練習題數量的多少，應將主要精力放在練習題質量上，一道有價值的練習題達到的學習效果將勝過十道無意義的練習題。這樣，既達到鞏固知識的教學目的，又減輕學生的作業負擔，更給學生留有充足的獨立思考時間，將大大提高學生的學習效率。

2.5 基于小組合作，強化學生自主學習數學

具體而言，首先，可以先對學生進行小組劃分，根據學生的數學水平，基于高低搭配的原則，將學生分為4～6人的學習小組。其次，針對學習小組，設計小組合作探究任務，將教學內容的相關知識點包含進來。最后，將探究任務引入課堂，分配給各個學習小組，讓小組學生自主分配任務，展開合作學習，集中進行討論。

2.6 基于一題多解，引導學生強化自主思考

在初中數學學習中，學生的自主思考非常重要。從本質上來說，經過學生自主思考而理解的數學知識，掌握程度是非常牢固的，在運用上也會更加靈活。所以，可以基于一題多解，設計一些具有多種不同解法的問題，教師先給出一種解法，引導學生思考是否還有其他的解法。通過這種模式，可以有效激發學生的自主思考能力，在思考問題解法的過程中，有效掌握相關知識與實踐應用，從而提升學習效果。

2.7 聯系日常生活實際，提升自主學習能力

數學不僅具有邏輯性與抽象性，還具有實踐性與應用性，因此，初中教師要將教學內容與生活實際進行有效的結合，通過數學學習讓學生對日常生活中存在的問題進行解決。在傳統的教學過程中，過于注重學生的成績，使學生的理論水平較高，但實踐能力不足，此時的教學違背了數學學科的特點，也影響著學生對數學學習的主動性。新時期，初中數學教學要對學習內容進行研究與探究，明確學習內容與生活實際的聯系，在教學中將數學內容與生活實際進行有機的融合，在此基礎上，學生將了解數學學科的魅力，學生自主學習的能力將不斷增強。

總之，自主學習教學模式作為一種新型的教學模式，不僅可以大大提高課堂教學效率，還可以增強學生的自主學習意識，培養學生獨立思考、主動學習等良好的學習習慣，值得廣大教學工作者在實際教學中大力推行。

參考文獻

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