《體驗漢語》教材分析

摘 要：本人在維索媞卡莎麗學(xué)校使用的漢語教材為《體驗漢語》。因此，本文研究擬選取本校實際使用的漢語教材《體驗漢語》教材進行分析，通過對在學(xué)校使用這本教材的教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計結(jié)果，提出對泰國高中漢語教材的建議。希望對泰國教師、學(xué)習(xí)者以及教材編寫人員的工作有一定的幫助與啟發(fā)，同時為教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：體驗漢語;分析;維索媞卡莎麗學(xué)校

1 引言

自2002年起，泰國教育部規(guī)定，各級中學(xué)必須將漢語作為一門必修課，并在入學(xué)考試語言考試科目中增加了漢語，這些政策使得漢語學(xué)習(xí)在泰國掀起了新的高潮。截至目前，泰國有超過百萬的人正在學(xué)習(xí)漢語，但他們大多數(shù)都在泰國學(xué)習(xí)，很少有人有機會去中國學(xué)習(xí)，學(xué)生無法身處目的語言環(huán)境中。目前，泰國的漢語教學(xué)師資來源主要有兩類：一是泰國本土教師;二是中國國家漢辦每年派遣來泰國的漢語志愿者教師。泰國的本土漢語教師無論是從教學(xué)能力，還是對中國文化的理解方面都有所欠缺;而漢語教師志愿者雖然在漢語能力方面沒什么大問題，泰語水平卻有限。對于這兩類漢語教師來說，找到一本適用的漢語教材的重要性都不言而喻。

2 維索媞卡莎麗學(xué)校基本情況

本校是開設(shè)漢語專業(yè)班已經(jīng)十多年了，一直以來有一位泰國教師管理，從2015年起接受中國國家漢辦每年派遣來泰國的漢語志愿者教師。因此，學(xué)生便有機會跟中國教師接觸。本校是中學(xué)，初中生學(xué)漢語有一百二個學(xué)生，高中專業(yè)班有一百十九個學(xué)生。共有兩百二十一個學(xué)生。

3 《體驗漢語》教材分析現(xiàn)狀

本次研究使用的教材的名稱為《體驗漢語》高中系列教材。本教材是在中國國家漢辦推廣和泰國教育部基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)與幫助，為泰國高中生編寫的系列教材。

本教材共有十課，再增加兩課是歡迎學(xué)習(xí)《體驗漢語》。在學(xué)習(xí)的開頭教師必講這兩課，因為都是開門見山的內(nèi)容。如：語音課，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生應(yīng)該學(xué)會;1）漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào);2）學(xué)生要認(rèn)讀漢語拼音。這些內(nèi)容都很重要。剩下十課的主要內(nèi)容由話題如;學(xué)習(xí)用品、功能如;掌握“是”字句的否定和疑問表達、句型如;這是什么？、語法結(jié)構(gòu)如;用“嗎”的是非問句、詞匯如;人生代詞、語音如;a o e b p m f 和活動如;根據(jù)實際情況問答。這些組織會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生漢語聽說讀寫基本技能和交際能力以及學(xué)習(xí)動機。

4 《體驗漢語》使用情況的調(diào)查研究

本次問卷調(diào)查來自2019年維索媞卡莎麗學(xué)校的漢語教師和漢語專業(yè)班高一學(xué)生。漢語教師共有三位，分為兩位泰國教師一位中國教師。漢語專業(yè)班高一學(xué)生共有三十九個學(xué)生，分為三十三個女生五個男生。主要調(diào)查研究是了解調(diào)查對象針對《體驗漢語》使用情況，對教師的反饋意見和側(cè)重于學(xué)生對這本教材的課后習(xí)題的興趣程度和難易程度的感知進一步分析。

4.1 教師的問卷調(diào)查

教師的問卷調(diào)查由兩部分構(gòu)成。第一部分是教師基本信息，第二部分是教師使用《體驗漢語》教材的實際情況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果情況顯示如下：

根據(jù)教師基本信息的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，可以知道三位漢語教師都是不同年齡，經(jīng)驗也不例外。如：第一位老師的年齡是三十三歲，有十年的教學(xué)經(jīng)驗。第二位是二十七歲而有四年的經(jīng)驗，第三位是二十四歲而有一年的經(jīng)驗。這可以說明，本校的漢語教師主要由第一位為主導(dǎo)，第二位和第三位都是本科畢業(yè)生直接繼續(xù)對研究生。當(dāng)然教學(xué)經(jīng)驗特別大，可現(xiàn)代的教師被教育非常嚴(yán)，所以這也比較符合本校的需求。

根據(jù)教師使用《體驗漢語》教材的實際情況的調(diào)查結(jié)果顯示，可以看出第一道題調(diào)查結(jié)果顯示，33.33%的教師以教材內(nèi)容為主并適當(dāng)進行知識擴充為教學(xué)，66.67%的教師以教材學(xué)習(xí)模塊為主并適當(dāng)增減教學(xué)模塊為教學(xué)。其次第二，三，和四道題都統(tǒng)一占100%的教師覺得教材內(nèi)容比較符合學(xué)生的年紀(jì)、在日常生活使用和符合現(xiàn)代。再次是第五道題認(rèn)為本教材強調(diào)聽力技能的教師占66.67%，強調(diào)讀的教師占33.33%。

總的來說，雖然有四道題的調(diào)查結(jié)果顯示不相同，但是可以認(rèn)為由于學(xué)生的漢語表達能力不強，不常利于使用漢語跟中國志愿者教師溝通。因此，會使中國教師做成此次的調(diào)查成果，而且還可以考慮到是否有文化影響呢。即使四道題都有不同的結(jié)果，但剩下六道題都一致占100%，便顯示《體驗漢語》教材較有用，符合本校使用教學(xué)。

4.2 學(xué)生的問卷調(diào)查

學(xué)生的問卷調(diào)查共有五道題。本次問卷調(diào)查內(nèi)容是學(xué)生使用《體驗漢語》教材的實際情況。調(diào)查結(jié)果情況顯示如下：

根據(jù)學(xué)生使用《體驗漢語》教材的實際情況顯示，第一道題調(diào)查結(jié)果出來是有41.02%的學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)漢語，有23.08%的學(xué)生從初中開始學(xué)漢語和有35.90%的學(xué)生從高中開始學(xué)。第二道題占53.85%的學(xué)生沒用過本次教材。有41.02%的學(xué)生用過其他《體驗漢語》教材，還有5.13%的學(xué)生之用過其他。再次第三道題有25.64%學(xué)生認(rèn)為本教材不難，有66.67%的學(xué)生認(rèn)為有點兒難，有5.13%的學(xué)生認(rèn)為比較難和有2.56%的學(xué)生認(rèn)為非常難。還有第四道題顯示，有7.69%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容不太符合年紀(jì)，有43.59%的學(xué)生認(rèn)為比較符合，有48.72%的學(xué)生認(rèn)為非常符合。最后第五道題顯示，有2.56%的學(xué)生對本教材掌握了25%以下，有15.39%的學(xué)生認(rèn)為掌握了26%-50%，有43.59%的學(xué)生認(rèn)為掌握了51%-75%，還有38.46%的學(xué)生認(rèn)為掌握了75%以上。

總的來說，從表上可以看到高一生作為調(diào)查對象，開始學(xué)習(xí)漢語便有不相同的學(xué)年，所以會有不平等的漢語基礎(chǔ)水平，也可以造成學(xué)習(xí)漢語的難易問題以及教師教學(xué)時也一致。其次學(xué)生使用過不同的教材也會有熟悉與不熟悉的感覺，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，再次也能看到大部分的學(xué)生覺得本教材有點兒難，是因為學(xué)生來自不同學(xué)校，而且也不清楚其他學(xué)校的教學(xué)法以及有多少嚴(yán)格，但本校對漢語專業(yè)班的要求比較高，還有本校選材時都按照基教委的要求以及都為學(xué)生思考，那么便看出大部分學(xué)生都覺得本教材非常符合學(xué)生的年紀(jì)。最后由于被本校的教師教導(dǎo)與認(rèn)真的給學(xué)生上課，會使學(xué)生們對本教材掌握75%以上，這說明通過本教材與教師的教導(dǎo)會使學(xué)生學(xué)習(xí)后有很好得效果。

5 結(jié)語

綜上所述，本次研究為了了解維索媞卡莎麗學(xué)校的教師以及學(xué)生使用《體驗漢語》高中系列教材的基本情況，更要了解到本教材的編寫原則和運用是否符合本校、教師和學(xué)生使用，本文擬將對本教材進行分析，再給教師以及學(xué)生上完本次教材做好一份問卷調(diào)查，為了能夠更深的了解實際使用情況、學(xué)習(xí)情況、教師和學(xué)生對本教材的看法，然后便通過調(diào)查成果提出意見，最后給教師、學(xué)生有更好的利用本教材的優(yōu)點與減少不足的方面。

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作者簡介

蔡美妮（SIRIRAK SINGEIAM），女，泰國曼谷，本科，研究方向：對外漢語教學(xué)。