小學教育專業（本科）大學數學知識類課程設置改革策略

趙秋

摘 要：本文主要研究小學教育專業（本科）的大學數學知識類課程設置要以小學教育專業的培養目標為綱，以“師范性”、“應用型”為線，建立模塊式的教學模式，并以各模塊的設置目標為指導具體設置課程和安排教學內容，以達到培養學生的數學素養和思維能力，滿足將來從來小學數學教學工作及日后個人發展的需要。

關鍵詞：小學教育專業（本科）;大學數學;課程設置;教學改革

1 問題的提出

大學數學知識類課程是小學教育專業（本科）的學科知識的專業基礎課程之一，這類課程的是為了訓練學生的思維能力，掌握數學思維方法，提高學生邏輯思維能力，用高觀點解讀小學數學教學內容的能力等，培養學生的辯證唯物主義觀點，增強學生的數學文化素養。使學生對初等數學的有關內容從理論上有較深刻的認識，為學生深刻理解和駕馭小學數學教材打下了堅實的基礎。

創建專業二十年來，數學知識類課程的教學改革有一定的進展，但是課程設置多數來自本專業在中師階段經驗和教師的主觀意愿，對小學數學教師的專業發展缺少理論研究，這樣的結果就是培養水平低、專業化提升不足，與小學數學脫節以及教學傳統流失等。因此，進行大學數學知識類課程設置的改革是一項迫切而重要的任務。

2 小學教育專業（本科）大學數學知識類課程目標的設置

這類課程，根本目的是掌握大學數學知識類課程的基本知識、原理和方法，能深入解讀小學數學課程內容中的實際問題，因此具體要求如下：了解大學數學知識類課程的基本知識和基本方法，掌握數學思維方法體系，能夠根據問題建立并運用數學邏輯思維;能從思維方法的角度去思考和解決數學問題，初步形成分析和解決問題的基本意識;了解數學知識的產生與發展的歷程，深入對數學文化的研究，用以進一步對小學數學知識的產生和發展歷程的理解和掌握;掌握大學數學知識類課程的基本內容，能夠參與小組合作學習，自主分析、討論解題方法，并探討一題多解，創新解決問題的方法;能夠完成對簡單的知識點或題目的講解，有能力對知識進行解釋和加工，爭取達到正確性、解釋性和聯系性這三個維度水平統一;了解大學數學知識類課程對小學數學教育教學的指導意義，實現對小學數學知識、能力和素養的統一，實現對小學數學概念、原理的正確理解并對這些知識的解釋和聯系。

3 構建模塊式的教學模式及各模塊下的課程設置

在應用型大學全科型小學教師的培養中，數學知識類課程的設置非常重要，要滿足數量足、質量高、體系安排合理等要求。基于現代數學教師專業發展理論，進一步梳理專業必需的大學知識類課程，使之系統化、科學化，構建模塊化的數學知識類課程，努力突破原有課程體系的界限， 加強課程及內容的融合，促進知識類課程與教育類課程的融合，注重學生數學思想和方法的習得及雙基能力的訓練。

在模塊的指導下對一些課程進行整合的同時思考課程開設的先后順序，課程的編排應該注重知識的連續性和基礎與提高的遞進關系。用大學文科數學、線性代數、概率統計等課程融合數學分析、高等代數、空間解析幾何、概率統計等課程中與小學數學相關度高的基本內容。增設“高觀點下的小學數學”、“數學游戲”、“小學數學解題策略”、“數學建模”。讓學生對小學數學知識、相關的數學思想方法的有更深層次理解。

3.1 雙基模塊——必修模塊

3.1.1 基礎知識部分

基礎知識模塊保證滿足本專業學生對數學知識的基本要求，是專業的基礎必修課程。在這一模塊中，要以“師范性”、“應用型”為指導思想，以學生將來從事小學數學教學和數學實踐活動工作時“夠用”為目的，不要過于強調學科自身的邏輯和嚴密性，加強此類課程與小學數學、與數學教育、與其他學科的橫向聯系，注重數學文化的滲透，知識的起源和發展等。

數學基礎課程主要包括大學文科數學、高等代數初步、概率與統計基礎、空間解析幾何，系統的學習這些課程，訓練學生的數學思維能力，為學生用高觀點分析小學數學知識打下堅實的基礎。5門課程，9個學分，140學時左右。通過這些課程的學習使學生有針對性習得主要的高等數學基礎，奠定從高觀點審視與理解小學數學的知識基礎，深度理解與重構小學數學的概念與結構體系，形成面向小學數學教學的專門知識。

3.1.2 基本應用部分

基本應用模塊主要是體現將來從來小學數學教育教學的“用”。對于這樣的“用”的要求，作為高師院校小學專業的學生必須具有深入分析、研究小學數學教學內容的能力，這就要求學生不僅具有較高層次的數學知識，同時首先要對小學數學教學內容的全面、系統的了解，其次要能夠從高層次、高觀點對小學數學內容進行解讀，再次要分析小學數學內容的數學思想方法，最后要能夠運用小學生可以理解和接受的方法進行教學。因此，在這一模塊中主要安排了與小學數學密切相關的一些課程，加強對學生進行“用”的訓練。

基本應用模塊的課程主要包括：初等數論、數學簡史、數學思維方法、小學數學知識體系解讀、小學數學解題策略、數學游戲、高觀點下的小學數學、數學建模等，具體安排如表1所示。

3.2 提高模塊——選修模塊

本模塊的課程主要是介紹現代數學思想和方法及一些前沿的研究成果，使學生了解運用數學發現問題、解決問題的方法，為學生的自學和終身學習提供數學基礎，使這部分學生可持續的進行數學學習和深造，見表2。

參考文獻

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