中職體育教學的現狀以及優化策略

李丹

摘 要：在日新月異的時代，面對學生越來越不喜歡鍛煉的新情況，學生都沉迷于玩手機網游，從而增加教師的教育難度。教師應該改變自己的教學方法，積極的應對這一現象。積極引導學生的體育鍛煉理念，讓學生主動的積極地參加體育課程。對學生可以分組進行合作學習，提高學生的合作協調能力。增加教學內容，讓學生獲得更多的主動性和可選性。

關鍵詞：教學;現狀;策略

在社會發展如此快速的今天，對中職體育教學要求也越來越高。要求我們摒棄過往的教育方式，革新教育理念，以人為本。在體育訓練中，提高學生的學習水平，增強學生體質。在訓練的同時也注重學生意志訓練，比如長跑。在課程中給學生留有一定的思考時間，讓他們可以反思、總結。也可以讓學生之間分組進行競賽，增加學生的學習樂趣。提高學生的體育核心素養。

1 現階段中職體育教學過程當中存在的主要問題

1.1 教學能力有待提高

中職教育是我國教育體系中十分重要的組成部分，承擔著為社會輸送高素質的職業技能型人才的責任。受應試教育觀念的影響，大部分教師都會將教學重心放在文化知識教學方面，對體育的重視程度和認識程度不足。在具體教學過程當中，大部分教師習慣于以教學大綱為目標來進行課堂設計，利用照本宣科的方式來進行相關知識的講解，不僅沒有根據學生的表現情況都要進行有效的指導，也沒有對體育課程進行創新和改進。這將會使實際的體育課堂教學效果大打折扣。另外，有的教師在課堂教學當中仍然是以自身為主體，利用單向灌輸的方式來引導學生進行相關知識和技能學習，極少在課堂教學過程當中增加互動交流環節。這樣不僅會嚴重的影響學生的體育技能與身體素質的提升，還會對良好師生關系的構建造成一定程度的影響。此外，受到各方面因素的限制，部分中職學校的體育教師是由其他科目的教師擔任，雖然具備一定的體育教學經驗和組織能力，但自身的專業水平相對較低。這些教師能夠根據基礎要求完成各科目的教學，但卻無法采取有效措施解決中職體育教學當中的各種突發事件相和問題。在教師綜合教學能力和管理能力無法得到有效提升的情況之下，想要使中職體育教學取得預期的教學成效十分困難。

1.2 教學模式較為單一

在當下的中國體育教學過程當中，雖然部分的教師加強對新時代教育發展和中職體育教學改革的關注，也根據具體的要求引進了一些具有創新性和趣味性的教學內容，但卻沒有結合學生的具體情況來進行相關體育課程和相關教學內容的整合。有的教師雖然引進了先進的多媒體教學技術，但是為了自身的信息技術水平的限制，不能夠根據本班學生具體情況來對教學課件進行調整，這將會使實際的中職體育教學出現較為嚴重的形式化現象。有的教師為了能夠始終是體育課的教學的氛圍，往往會利用交流的時間來進行PPT課件、幻燈片、微視頻的展示，引導學生進行具體的觀看和練習，但教師卻沒有結合教學中心和主題來進行相關教學資源的選擇。這將會使中職體育教學出現主次混淆的現象。有的教師雖然在課堂當中引進了小組學習模式，但卻沒有科學的進行合作小組的劃分，也沒有為小學生安排大量的互動練習。這將會嚴重的增加中學體育教學的形式化程度。此外，部分中職學校仍然是以體育測試為主對學生進行考核，以最終成績作為評價學生的體育知識和體育技能的標準。這樣缺乏科學性的評價方式并不能夠全面了解學生的體育綜合能力，更別提根據學生的體育素質與體育技能水平來對學生進行針對性的輔導和教育了。

2 解決中職體育教學問題的有效措施

2.1 全面提升教師綜合教學素養

在現階段的中職體育教學過程當中，具有較為豐富的教學經驗的教師占據了較大的比例，這部分參與教學工作時間較長的教師更加推崇傳統的教育思想，對先進的現代化教育理念和新奇的新技術的接受能力相對較低。在教學當中，習慣于利用“教師講、學生聽”的模式來進行教學，并不注重提高學生的學習興趣與課堂參與度。在此情況下，教師必須要結合該部分學生的具體情況為其安排針對性的培訓機會，引導每一個教師積極的參與到學習過程當中，并安排專人對教師的培訓學習情況進行全面的監督和考察，將相關成績納入績效考評總體體系當中。另外，中職還必須要引導學校教師學習一些與體育有關的其他領域的知識，如心理健康教育、德育、體育音樂、體育舞蹈、信息技術等。要求教師加強對中職體育教學趨勢和先進的體育教學資訊的關注，有針對性的將體育與學生的專業進行有機組合，結合本校的具體情況來制定一系列具有較高可行性和科學性的綜合體育教學方案。另外，中職學校還必須要對當下的師資力量進行系統的評測，在考慮體育教學開展的各方面要求之后，有針對性的招聘一些具有較高專業能力和職業素養的體育專業優秀人才，安排其參加系統的中職體育教師崗前培訓，并在學校內部推行新老教師“一對一”、“一幫一”的模式。

2.2 引進先進中職體育教學方法

在信息技術和互聯網的快速發展的當下，傳統的中職體育教學模式已經不能滿足當下的教學要求和職業能力培養需求。因此，教師就需要充分的參考優秀的教學經驗和教學案例，有針對性的再跟他教學過程中引入的教學模式，引導學生借助翻轉課堂視頻來進行自主學習，盡可能利用有效的方法解決體育學習過程當中存在的問題，并在課堂上和學生進行深入的溝通和交流。另外，教師也可以在當下的體育課的教學當中充分的引進多媒體教學情境，利用生動形象的音頻、圖片、視頻等資料為中職學生構建直觀具體的教學情境，引導學生在具體環境下進行有效的學習。針對某些具有一定難度的知識點，教師可以利用PPT課件來進行具體的梳理和講解，鼓勵學生從不同從這個角度上來進行學習。針對具有較高難度的動作和技能，教師可以制作技能教學微視頻，詳細的對相關動作進行分解，引導學生以此為依據來進行練習。另外，教師還必須要充分的考慮中職學生的身體素質、體育水平、興趣特點、職業需求等多方面的情況，科學的將全班同學劃分為不同的合作學習小組，把每個小組當中具有1-2名體育成績較好或身體素質較強的學生，再進一步的引導小組學生積極的進行體育學習和體育實踐。在學生的體育水平得到有效提升之后，教師可以進一步的提升體育訓練教學的難度，將實際的體育教學與體育游戲、戶外探險、野外穿越、攀巖、行軍野營等的拓展訓練進行有機組合，引導和帶領學生在特定的環境下進行練習。這樣不僅能夠有效的培養學生的團隊意識與合作探究能力，同時也能全面提高中職學生的職業素養、職業精神、身心素質。

2.3 全面加強科學評價機制構建

在進行具體評價過程當中，教師必須要對以往的評價情況進行全面的分析和總結，以客觀、全面的眼光來看待中職體育評價體系，結合中職學生的職業能力培養要求對當下的評價機制進行創新和改進。在這過程當中，教師必須要充分的明確中職教育的特點和優勢，有效的引進多元化的綜合體育評價機制。

3 結束語

綜上所述，中職體育教學在創新性改革需要相關的教師及教學工作人員共同努力，從而研究出更加合理的創新方案，根據各個中職學院的現實需求來制定相應的實踐措施，從而可以精準地解決教學過程當中存在的各種問題。同時，課程的創新性改革，能夠培養學生的鍛煉意識和健康意識以及運動意識，并且有針對性地培養學生的體育興趣，也能夠滿足中職學院教學的可持續性發展。

參考文獻

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