開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用

劉晉松

摘 要：在21世紀(jì)的今天，中國的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，在教育領(lǐng)域的改革也極為深刻，不僅出現(xiàn)了新式的教學(xué)設(shè)備，還出現(xiàn)了新式的開放式教學(xué)法，并且取得了不錯的成就，但在合同法中引用開放式教學(xué)法還存在著一些問題。本文著重從開放式教學(xué)的特點(diǎn)、開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用策略和意義三個方面入手，淺談一下開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開放式;教學(xué)方法;合同法教學(xué)

1 開放式教學(xué)的特點(diǎn)

所謂開放式教學(xué)，是一種要求開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的活力與積極性，在課堂上充分表現(xiàn)學(xué)生的自主性的教學(xué)方式。下面，是開放式教學(xué)的幾個特點(diǎn)：

1）學(xué)生主體地位突出。與以往的封閉式教學(xué)不同，開放式教學(xué)更注重學(xué)生的主體地位。不僅在課堂上，在學(xué)生的自我管理工作中學(xué)生也有了更大的主動權(quán)。學(xué)生有權(quán)力對相關(guān)的班級事務(wù)表達(dá)自己的意見與看法，在以往的班級事務(wù)管理中面對班級管理委員的制定，教師多數(shù)是按照學(xué)生的成績來選擇，這種選擇方式，不僅會引起學(xué)生的不滿，還會埋沒一些真正有管理才能的學(xué)生。在開放式教學(xué)的教學(xué)活動中，教師讓學(xué)生先進(jìn)行自我報名或者是學(xué)生推舉進(jìn)行班級管理委員的選拔，然后再經(jīng)過一段時間的觀察之后，讓學(xué)生對于這些備選人員進(jìn)行投票選舉。這樣的選舉方式，即保證了公平公正性，又能夠讓每個學(xué)生都參與到班級事務(wù)的管理中，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分感受到了開放式教學(xué)的意義[1]。

2）開放教學(xué)的創(chuàng)新性。第一，教學(xué)方法的創(chuàng)新性：開放式教學(xué)注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的意見和看法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在這樣的開放式教學(xué)中提高自身的創(chuàng)新精神和能力。第二，教學(xué)手段的創(chuàng)新：通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和信息化，將前端的科技運(yùn)用到課堂中，像：微課教學(xué)和云課堂教學(xué)。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，教師也能夠更深入的了解學(xué)生，從而加速教育改革。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

1）缺乏對知識內(nèi)容的理解運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只是為了完成教學(xué)大綱上的目標(biāo)和任務(wù)，對于學(xué)生的狀況缺乏了解。因此在課程內(nèi)容的講授中，教師只是一味地按照自己的備課內(nèi)容進(jìn)行講授，沒有準(zhǔn)確了解學(xué)生情況。而學(xué)生由于缺乏對知識內(nèi)容的理解，會逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，逐漸落后于教師的步伐。成績出來后，教師只會看到學(xué)生的成績高低，并不會從自身找問題，由此，就會造成師生間的隔閡[2]。

2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，大多數(shù)的教師只是為了完成教學(xué)大綱和目標(biāo)，沒有行之有效的教學(xué)方法，只是為了講課而講課，從而缺乏了對學(xué)生的知識內(nèi)容的構(gòu)建的了解，而學(xué)生也不會主動向老師去表達(dá)自己的意見和看法。在這樣的教學(xué)活動中，就造成了學(xué)生不肯講，教師不肯深入了解的狀況，短期來看，會降低學(xué)生的該科目的成績，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，會降低學(xué)生的整體成績，對于教師來講，也不利于教師自身的發(fā)展。

3 開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用策略

1）增加實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)內(nèi)容和方法的單一，是造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高的重要原因之一，因此在有關(guān)于實訓(xùn)這一方面，必須要進(jìn)行內(nèi)容和方法的豐富，才能夠讓學(xué)生自主的參與進(jìn)來，充分發(fā)揮開放式教學(xué)的優(yōu)勢，將相應(yīng)的合同法案例引入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在課堂學(xué)會分析案例，并且讓學(xué)生在表達(dá)自己的意見時獲得教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的問題所在，獲得相應(yīng)的成就，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到實訓(xùn)中來。

2）教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)。在一種新式的教學(xué)方法中，由于學(xué)生對該內(nèi)容缺乏了解，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。因此，教師要在教學(xué)的前期工作中，充分了解每一位學(xué)生，在后期的教學(xué)活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同方向的合同法書籍。從學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)推薦的閱讀書目，才更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣[3]。

3）學(xué)校建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)基地。從合同法這門課程的性質(zhì)來看，除了必要的理論知識，相應(yīng)的實踐也對學(xué)生的成長發(fā)揮著巨大的作用，因此，學(xué)校還要注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)基地。例如：模擬審判、維權(quán)中心、法學(xué)研究所、法律服務(wù)所及實習(xí)基地等教學(xué)實踐平臺，并運(yùn)用一些案例，在實踐平臺中加以解決，通過這樣的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生走出課本，提高社會實踐能力，并且對教師來講也是很好的成長。

4）國家加強(qiáng)支持。如果沒有國家層面的知識，任何事物的發(fā)展空間都是有限的，為此，必須從國家層面加強(qiáng)對開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用策略的知識和引導(dǎo)。例如：每年召開“教師交流會”，讓相關(guān)的教師聚集到一起，集思廣益，尋找出更加高效的教學(xué)方法。同時，還可以邀請相關(guān)的教育學(xué)者，將國際上前沿的教學(xué)方法和教學(xué)案例進(jìn)行分析，讓教師獲得更多的成長，推動合同法教學(xué)的發(fā)展[4]。

4 開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用意義

1）引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)感到枯燥無味，當(dāng)教師用一種不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課時，會使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感覺，這時師生之間就打破了傳統(tǒng)的隔膜，使師生共處在同一空間中，有利于教師對課程內(nèi)容的講授，也促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和吸收。增加了二者之間的互動，使學(xué)生能夠及時掌握教師所講內(nèi)容，跟著教師的步伐，感受知識的獨(dú)特魅力，并且學(xué)生運(yùn)用自己的力量解決相應(yīng)的問題，也增強(qiáng)了學(xué)生的信心。唯有此，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2）提高學(xué)生正確面對處理問題的能力。作為實踐性很強(qiáng)的行業(yè)來說，必須要確保學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有著較強(qiáng)的操作性和實用性。但是經(jīng)過對于多個相關(guān)高校設(shè)置的課程內(nèi)容方面來說，在內(nèi)容選擇方面還是不夠有針對性，其內(nèi)容大都是對于當(dāng)前的合同法的發(fā)展?fàn)顩r泛泛而談，對于實際操作中缺乏相應(yīng)的改進(jìn)。這種提高學(xué)生實踐方式的教學(xué)方法，一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，另一方面，又為學(xué)生積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗，能夠在以后的工作中和生活中更好的解決相關(guān)問題[5]。

3）提高教師知名度，為教育界培養(yǎng)名師。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，會有越來越多的學(xué)生咨詢學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂的活躍氛圍。那么在教師之間，會進(jìn)行教學(xué)方法的相關(guān)討論，這樣，也能夠推動開放式教學(xué)模式的推廣，會在教師間進(jìn)行良性切磋，教師們也會根據(jù)自己本班的現(xiàn)實情況，對開放式教學(xué)模式加以運(yùn)用。這樣，會有越來越多的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀的人民教師涌現(xiàn)，在這個過程中，教師的知名度也會得到提升，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，為我國的教育事業(yè)培養(yǎng)名師。

5 結(jié)束語

總體看來，開放式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，在未來的實踐操作中有著良好的發(fā)展前景，但這樣的發(fā)展，需要教師和國家層面的共同努力，從而培養(yǎng)更多的開放性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉放，夏春德.開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2016（2）：89-90.

[2]李光輝.基于開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2017（13）：43-44.

[3]劉璐.開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的實踐與探索[J].經(jīng)營管理者，2016（32）：419.

[4]趙慧芳.開放式教學(xué)在合同法教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2016（8）.

[5]夏春德，徐曉放.淺談開放式教學(xué)在合同法課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2016（07）：80-81.