淺析網絡教學的利與弊

任靜

摘 要：信息科技與數據時代的發展，網絡平臺已經成為很多領域不可或缺的工具平臺。教育教學也不例外，很多學校和教育機構都已經相繼利用互聯網云互動進行授課。教育部也曾提出，盡可能利用互聯網和信息化教育資源，鼓勵各階段的學校開展網絡教學，提供豐富多樣的教學資源。隨著開學季的到來，很多學校陸續開始利用各種教學軟件進行網上授課。因為大范圍的使用，這種新型的教學方式與傳統的授課方式的差異與利弊也隨之凸顯出來。如何優化教學手段和教學內容、更好地完成教學任務也就擺在了每一位授課教師的面前。

關鍵詞：網絡教學;英語;教學手段

網絡教育平臺具有很多的優勢。當今社會倡導節源開流，通過網絡教學，在很大程度上會節約很多資源和成本。計算機網絡的數據庫管理和雙向交互功能使得管理者可以遠程監控和管理教學，通過數據跟蹤教學進度與過程;網絡教學的受助者亦可隨時隨地的在線操作，完成個體需求。

1 提倡網絡教學

隨著我國科學與信息技術的不斷進步，互聯網信息時代已經在中國全面展開，“互聯網+教育”的發展模式，讓網絡教學也成為現實，并得以充分普及利用。而隨著互聯網信息時代的發展，我們的生活得到了更多的便利，我們可以通過網絡進行許多活動。在《教育信息化“十三五”規劃中》，教育部就提出要積極推進多樣化、信息化的教學活動，鼓勵教師利用信息技術來改變現有的傳統教學模式，讓信息化、立體化教學成為一種新常態。在《中國教育行業信息化建設與IT應用趨勢研究報告》中也指出，教育和信息化相結合，提高教師的信息化教學能力，成為報告的焦點內容。自此，關于網絡教學的相關研究和探索就從未停止過，并在教學實踐中不斷地體驗，并加以改進和完善。

2 網絡教學的優勢

第一、網絡教學最大的優勢就是教師和學生能夠不限時間，不限地域的進行空間教學活動。學生和老師之間有可能相隔千里，甚至在不同的國家，但是因為有了網絡教學的模式，使得師生通過網絡就可以面對面來完成教學任務，學生甚至可以在課后隨時翻看教學視頻，反復研讀，直至學懂學通。

第二、傳統的教室授課模式在很大程度上限制了教師的授課內容和教學方式的靈活性。網絡教學為高校英語教學提出了一個新的思路，教師可以通過互聯網這一平臺，提高學生的學習積極性，更新自己的教育理念，轉變自己的教學方式，激發學生的學習興趣，從而提高學生的自主學習能力。教師在網絡上授課的時候，可以穿插一些相關的國外的圖片、視頻，通過網絡媒介播放各種不同的英語媒體素材，針對學生的學習內容進行拓展和提升，建立更加積極的教學關系，加強學生和教師之間的互動。更加靈活地把課本的知識再現在學生面前的同時，讓學生通過擴充的素材走出去，了解更多的內容，開闊視野;學生也可以在在線學習的同時跟教師有所互動，這樣，學生學習的積極性就會大幅度提高。比如我們正在使用的“雨課堂”、“騰訊會議”，教師在講授的同時打開彈幕，讓學生同時參與課堂的內容、隨時發表自己的聽課習得，也可以對教師的教學中存在的問題隨時提出意見，教師可以因此將自己的教學內容和教學方法在教學過程中不斷提高改進。

第三，大數據模式有利于優化教學資源。如今已經步入了大數據時代，網絡教學能夠構建起一個以互聯網媒體平臺為支撐、教師和學生能夠立體交流互動的授課方式。教師在進行網絡授課的過程中，互聯網平臺能夠自行提取教師的教學數據。根據不同的教師提供的數據，進行數據分析，這有利于優化教學策略和教學進度。教師可以通過智能媒介為學生提供音頻、視頻、圖片等等各種各樣的教學素材。同時，可以按照學生的偏好，在不偏離教學大綱的前提下，提供更加有目的性的教學材料，從而提高學生的學習興趣，因材施教，提高教學質量。正因為有互聯網大數據的支持，使教學信息更加快速地更新與優化，教師通過網絡進行授課，沒有了空間的限制，只要是有學習需求的人都可以通過網絡進行學習，同時教師也可以通過錄課將課程上傳到云端，這樣能夠讓教學資源最優化、最大化，不再受到時間，空間的限制。

最后，網絡授課有利于創新型人才的培養。當代大學生步入社會最重要的一個技能，就是要具備創新能力，這也是我們辦學的宗旨。在傳統的高校英語教學中，受各種條件的限制，很多教師的教學方法和教學內容幾乎是一成不變的。而通過網絡授課，教師可以通過網絡走出去，不斷完善自身的專業知識并應用在教學中。學生們也能夠得到更多的教學資源，可以根據自身的學習水平，在網上選擇不同的課程進行學習，接受不同教師的教學方法，有利于學生開闊思維、培養創新能力。如果學生錯過了上課時間或者課上某一部分沒有聽懂，沒有跟上老師的進度，那么，學生還可以課后通過網絡視頻隨時重復學習，直到掌握為止，絕不受時間和次數的限制。學生們擁有了豐厚的學習資源以后，自己就可以隨時隨地進行積極主動的學習，提高自身的自制力以及自主學習能力，同時還可以提高學生運用計算機及軟件的能力。

3 網絡教學存在的問題

任何事物都是具有其兩面性，網絡教學有其優勢，但同時也有一些弊端無法避免。目前，網絡教學的軟件還不是很完善，還沒有做到面面俱到，很多教師在開展網絡教學之前沒有進過普及培訓，在倉促中進行網絡教學，一系列的問題也就隨之凸顯出來。首先，很多教學軟件還不能滿足傳統教學中的面對面的同時問答和討論、師生授課中的隨時參與互動等的要求，所以，教師在授課時選擇兩個軟件切換使用是常有的事;因為同時授課，參與人數太多，服務器還會常常發生網絡崩潰的情況，讓學生和教師猝不及防;由于教師對于網絡授課的軟件操作并不熟練，有些老師可能已經講了大半堂課，發現自己的話筒沒有開，也有一些教師在上課的時候只有聲音沒有畫面，這樣事例比比皆是。

其次，網絡授課對于學生的學習自覺性要求極高。由于大學生英語基礎參差不齊，所以，教師在講課的時候就無法通過學生的表情和動作了解學生的掌握程度、進而也就無法有的放矢地進行單獨輔導，這樣也會讓教學質量大打折扣;而作為網絡授課的受眾者，學生們通過手機、電腦等媒介進行學習，沒有了傳統學習的獨立空間，很難長時間集中精力，對所學內容出現遺漏就不可避免了。

總之，信息化教學是社會發展的趨勢。為了提高教學質量和效率，一個大力倡導網絡教學模式。雖然網絡教學具有一定的弊端，但它的優勢是傳統教學無法替代的，在如今網絡信息與大數據等媒介迅猛發展的時代，我們應該積極利用這種優勢，將傳統教學和網絡教學合二為一，去弊存優，這樣才能極大地豐富教學內容，更好地完成教學任務，達到預期的教學效果。

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