做個愛“折騰”的校長又何妨

何其勛

[摘 要] 學校相關工作的開展必須遵循國家的教育方針，校長辦學要有規則意識，現實中不少校長是很愛“折騰”的，但有計劃有步驟地“折騰”，卻也能促進學校的發展、教師的成長、學生的成才。

[關鍵詞] “折騰”;校長;促進發展

校長是學校的靈魂，靈魂即核心、主心骨。校長不僅是一個領導者、管理者，還是一個教育者。正因為如此，有人說，一個好校長就是一所好學校。真正的校長應當是能坐得住、靜得下心思考教育的人。但是就有這么一些校長是很愛“折騰”的，他們“折騰”教師，“折騰”學生，“折騰”校園，同時還“折騰”家長。

“折騰”教師的方式層出不窮。結對幫扶做培訓，學校組織正式“拜師儀式”，讓老教師承擔起新入職教師的培訓任務，教學展示、同課異構，結對幫扶“壓力山大”;創新班級管理工作，學校對班級管理、氛圍營造等提出要求，提供后勤保障，班級環境布置完全放手讓班級師生具體實施，班主任和科任教師共同承擔班級的管理;陽光體育全員參與，全校所有教師參加學校大課間活動，和學生一起做操、跑步。平臺實踐促進提升，業務學習定期開展，由教師主持、主講，分享教育教學經驗，布置“假期作業”，按時完成并于期初集中展示。

“折騰”學生方法“千奇百怪”。慶典活動學生主持，學校的各種活動，諸如升旗、節日活動、校園簡介等都由學生負責主持，教師只提供幫助，引導學生事先要準備好主持串詞，進行訓練;主動參加課外活動，要求學生結合自己的興趣、特長，在課外自主學習并掌握一門技能;自己的事情自己做，學生出入食堂分道行走，值日維持秩序，按班排隊定點入座用餐，餐畢自行清洗餐具，學生完成兩次清潔程序，工作人員做好第三次清洗和消毒。

“折騰”校園舉措花樣百出。認養盆栽花草，學校走廊、樓道、窗臺放置盆栽綠色植物，這些花草由學生自行認養，負責盆栽的培土、灑水、除草，有好多的事需要做;開放閱讀圖書，在樓梯轉角處、花園圍墻旁、茂盛榕樹下、青翠竹林邊，搭建簡易的書架定期更換圖書，供師生隨意取閱，安放桌椅、條凳，營造閱讀的舒適環境;“玩”生態種植區，帶領師生給校內荒地除草、培土，種植鳳梨和火龍果，命名“憫農社”，中高年級學生輪流負責拔草、松土、澆水、施肥，并要求學生通過網絡等渠道，搜集關于火龍果和鳳梨的知識，定期在種植園里進行實地講解;打造樓頂花園，重新規劃樓頂花園，設置“種植體驗園”，培植多塊小園地，交由班級學生打理，自行決定種植內容;設置“無土栽培區”，嘗試進行水培蔬菜的種植實驗;建立“綠植園”，里面精致的假山、小橋流水、花卉綠植等景致相映成趣。

“折騰”家長法子與日俱進。開放學校課堂，定期邀請家長進入課堂觀摩教學;確定主題，選擇線路，參與組織研學旅行;開設家長講堂，結合不同家長的職業，發揮家長的專業優勢，有選擇地組織家長走進課堂講學。

這都是一些“閑不住”的校長，這些校長的所作所為在常人看來不能不說是一種“折騰”。

“折騰”教師，讓教師好“累”，在正常的教學工作之外，教師們憑空又多了不少的任務，但是我們發現正是這樣的折騰，學校的新教師成長迅速，教師的業務能力提高很快，教師精神飽滿，動手能力強，充滿活力，集體意識強，關心學校的發展，與學校榮辱與共，師生關系很融洽。

“折騰”學生，乍看起來，對學生很過分，尤其是獨生子女在家里很少做學習之外的事，經過這樣的折騰，孩子們更愿意參加各種力所能及的勞動，不再是那種衣來伸手，飯來張口的小皇帝、小公主，責任感、自律意識得到了增強，天真活潑、體魄健康，積極向上，敢于表達自己真實的內心。

“折騰”校園，校園環境變得“花里胡哨”，初入校園難免會讓人皺眉擔憂，這與以往的校園大不一樣。但是這樣折騰后的校園更有生活氣息，學生在這里面不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”與社會隔絕，面對的也不再僅僅是那些書本上的文字、故事，他們還知道很多書本以外的諸如植物生長的知識，受到了關愛幼小的思想熏陶。

“折騰”家長，說是折騰，其實也不能完全如此說，父母畢竟是孩子的第一任教師，要教育好孩子就需要學校、家庭、社會的共同配合才行。家長來學校觀摩教學，很多時候是根本聽不懂的，但是家長借此真實地了解到孩子在校的學習生活情況;家長參與學校活動甚至上講臺講課，這也是自己能力的一種展示，更體會了教師之艱辛，對學校工作更加理解與支持，教育合力也就這樣逐漸形成了。

作為一個學校的校長，辦好一所學校、教育好一批孩子就是對社會、對家長的負責，要管理好辦好一所學校，就必須按照國家的教育方針開展相關工作，要有規則意識，但并不是要墨守成規、不思進取。校長應該是校園里滿腦子都是孩子、常想著為教師鋪上紅地毯的人，果真如此，作為校長為了學校的發展、教師的成長、學生的成才，有計劃有步驟地“折騰”一下何嘗不是件好事？

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