學生“人人為官”，不該是學校的“樣子”

葉金福

武漢某小學一年級某班主任，為了發揚“在管理中成長”的班級管理理念，竟然為全班每一個同學都安排了一個班干部的職位。除了班長、副班長、文體勞動紀律組織委員和各組組長這些常規配置之外，還有一些令人大開眼界的崗位：電燈管理員、上廁所排隊管理員（男、女）以及電扇管理員、毛巾管理員、雨傘管理員……

一個才小學一年級的班級里，竟然全班同學“清一色”都是班干部，這樣“人人為官”的班級實屬罕見。

眾所周知，一個班級四五十人中，班主任根據班級情況，推選一小部分優秀的學生擔任班長、副班長、學習委員等班干部，一方面是為了培養學生的服務水平和服務能力，提高學生為他人服務的意識，同時也起到鍛煉的作用;另一方面也是為了分擔班主任的繁重工作，起到班主任助手的角色。

筆者想，這些“官”孩子自己恐怕并沒有這樣大的“官癮”吧？其實仔細深究，就是家長的“官本位”意識在作祟。一些家長認為，孩子在學校里能謀上一官半職，就有機會評上優秀班干部或三好學生，今后的升學就有了一塊分量較重的“敲門磚”，畢業后還能有更多的“好處”等著。正因為家長們的過度關注，使得有些學校的班干部競選被功利化了。以至于一些孩子剛上幼兒園就當上“官”了，許多孩子還稚氣未脫，就擺起了“官架子”，在其他同學面前儼然一副盛氣凌人的姿態，動輒以“一把手”的口氣吩咐其他同學做這干那。試想，今后走上社會，走上工作崗位，一旦失去了“官位”，或一旦沒有達到“做上官”的目的，那將會帶來怎樣的后果呢？

作為家長，我們應該正確引導孩子的“為官”意識，不應該片面地強調“官位”，更不應該讓孩子從小養成把“做官”作為唯一的追求目標。而作為老師，更應擔負起教書育人的職責和義務，要在學生中強調人人都是班級的管理者，而不是只有“做官”了才去負起責任。同時，學校也應擔當起引領社會風氣的責任，杜絕社會上的那種“官位”至上的不正之風，還校園一個清新、純潔的良好氛圍。

但愿一個班級“人人為官”只是“個案”，不會成為一股歪風而“吹”壞了孩子們純潔的思想。

【素材解讀】

在學校里，一個班級的管理，需要學生人人參與，各項工作也都需要分工負責。不過要正面地健康地教育學生，淡化權力意識，要培養學生的服務意識、責任意識。這樣既能使人人都參與班級的工作，鍛煉學生的能力，也能避免使學生從小受到“官本位”思想的影響。

【適用話題】

責任意識、“官本位”思想、教育的方式……