小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂作業(yè)設(shè)計(jì)研究

施婷婷

摘 ?要：合作任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊扣住你想要教的東西，扣準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)，年段目標(biāo)。老師要設(shè)定好兩個(gè)層次的合作任務(wù)：一層是保底，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來;另一層是具有挑戰(zhàn)性的，對優(yōu)生要有所提升。合作任務(wù)的設(shè)計(jì)要有具體的合作程序建議，明確告知第一步要做什么，第二步、第三步要做什么。設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí)要把學(xué)生交流的時(shí)間計(jì)劃好，保證每一個(gè)組員都有開口說話的機(jī)會。

根據(jù)這些關(guān)鍵點(diǎn)，我在合作任務(wù)設(shè)計(jì)中做了一些嘗試：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的“四學(xué)”小組合作課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容分為四大塊：自學(xué)、組學(xué)、班學(xué)、拓學(xué)。

關(guān)鍵詞：自學(xué);組學(xué);班學(xué);拓學(xué)

1.自學(xué)部分。內(nèi)容可以安排一些淺知識，學(xué)生能獨(dú)立完成的內(nèi)容，也可以是涉及到本節(jié)課的一些舊知識的回顧，這部分的內(nèi)容我會把它放在課前完成，然后進(jìn)行批改，在課堂上會對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行針對性的梳理。拿五年級上冊的《平行四邊形的面積》為例：

自學(xué)部分安排兩小題（如圖），第1小題三道題目，圖1、圖2是復(fù)習(xí)長、正方形的面積公式，從作業(yè)情況來看全班有5-6個(gè)是把面積和周長混淆;圖3是為本節(jié)課的知識做鋪墊，讓學(xué)生知道求圖形的面積還可以用割補(bǔ)法等，出乎我意料的是本題學(xué)生的正確率還比前兩題好。第2小題是書本中的例題，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)生能用數(shù)格子的方法計(jì)算出該平行四邊形的面。在最后安排了一個(gè)猜測，為后面的新授課埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生重要的由猜測到驗(yàn)證然后得出結(jié)論的重要方法。

2.組學(xué)、班學(xué)部分。我認(rèn)為組學(xué)和班學(xué)是兩個(gè)不能分割的部分，我們展開小組合作的時(shí)候都是在組學(xué)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行班學(xué)，組學(xué)部分的內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)一些保底的，能讓學(xué)生人人都參與進(jìn)來的討論點(diǎn)。班學(xué)部分是在組學(xué)的基礎(chǔ)上稍微有所提升，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和探究性的題目。這兩部分的設(shè)計(jì)就是考量小組合作課成敗的關(guān)鍵，因此在今后的很長一段時(shí)間內(nèi)我們還需慢慢摸索。

3.拓學(xué)部分。對于數(shù)學(xué)課堂而言，拓學(xué)部分可以安排的內(nèi)容就讓老師比較好把握，你可以安排一些思維訓(xùn)練題，也可以安排一些鞏固練習(xí)題等等。

通過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單，對教師和學(xué)生來說工程浩大，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此我“四學(xué)”課堂進(jìn)行了改良，我把 “四學(xué)”與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合，北師大第四版新教材也為這提供了很好的資源。例如：合理利用好書本中的問題串，把學(xué)生能夠獨(dú)立完成的問題當(dāng)成自學(xué)部分，讓學(xué)生課前就去完成，這樣也達(dá)到了很好的預(yù)習(xí)目的。把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)部分作為組學(xué)、班學(xué)部分，通過課前的先學(xué)，學(xué)生在課堂上能通過積極地討論，碰撞出思維的火花;把教材中的練一練作為拓學(xué)部分，當(dāng)然有的時(shí)候可以增加少量思維訓(xùn)練題，起到鞏固、拓展的目的。

4.“自學(xué)—組學(xué)—班學(xué)——拓學(xué)”四環(huán)節(jié)的整合。

經(jīng)過一年級多的嘗試和不斷的改進(jìn)，我把原來的“四學(xué)”模式進(jìn)行整合，讓他能更好的融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中來。例：在學(xué)習(xí)六年級上冊《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)就設(shè)計(jì)兩大題。

題一：

意圖是：讓學(xué)生找到單位1，指導(dǎo)能用畫線段圖的方式來分析本題的數(shù)量關(guān)系。

題二：

1.我們要求出航模小組有多少人，得先求出————————————。

2.你能列式解決問題嗎？（提示：可以先畫一畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系）

小組合作教學(xué)流程：

（一）自學(xué)

1.獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單。

2.反饋完成情況。

（二）組學(xué)

1.出示主題圖，引入新課。

2.小組交流導(dǎo)學(xué)單中的“自學(xué)”部分：航模小組有多少人？

任務(wù)：（1）在組長的引領(lǐng)下，組員輪流說說自己見解，每一步的意思。

（2）組內(nèi)訂正導(dǎo)學(xué)單。

（三）班學(xué)

1. 小組展示。

重點(diǎn)提示：找單位1;說說每一步的數(shù)量關(guān)系;解決線段圖的優(yōu)化問題。

2. 其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。

3. 比較兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是與整數(shù)混合運(yùn)算相同。）

4. 提示：分?jǐn)?shù)的連乘，也可以同時(shí)約分，注意書寫格式。

5. 獨(dú)立完成“試一試”。

6. 總結(jié)。

（四）拓學(xué)

1.完成書本練一練第1、2兩題。

2.完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張茜.透視“小組合作學(xué)習(xí)”[D].華東師范大學(xué)，2007（4）

[2] ?黃愛華.基于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2014