微課堂的魅力

王欣欣

摘 ?要：微課，一種新型的教學技術，通過生動形象的視頻形式把知識傳給學生。

關鍵詞：微課;位置;相對性;描述

現在教師也是一種全能的職業，不僅要會和學生面對面的上好課，還要會利用多媒體錄制微視頻。下面就是我錄制的二年級的科學課《前后左右》，在錄制微課的過程當中，我學到了很多，同時我也體會到很多的快樂。

下面是我錄制微課的教學設計：

1.認識前后左右

同學們，你們在一年級入學訓練和體育課上都已經學過前后左右，經過一年半的學習，你都能分清前后左右了嗎？現在老師就考考大家，森林里要進行跑步比賽，你能說一下誰在所有動物的前面？誰在所有動物的后面？兔子的后面有哪幾只動物？ 小狗的前面有哪幾只動物？我相信大家一定能夠全部回答正確的，小馬在所有動物的前面，烏龜在所有動物的后面，兔子的后面有小狗和烏龜，小狗的前面有小馬，小鹿和小兔。

小動物們都活動了一番，同學們也跟著老師一起活動一下筋骨吧（播放視頻），拍拍我的右肩膀，拍拍我的左肩膀。抬抬我的左腿，抬抬我的右腿，跺跺我的右腳，跺跺我的左腳，都跟上老師的節奏了嗎？我們再來一遍吧。

2.以其他物體為參照描述自己的位置

我們知道了自己的前后左右，就可以描述一下自己的位置，好啦同學們，下面我們以小軍同學為參照，你能描述一下這四位同學都在小軍的什么位置嗎？我們首先看一號同學，一號同學說他在小軍的右手邊，所以他在小軍的右邊，二號同學說他在小軍背對的一方，所以他在小軍的后面。三號同學呢？他說他在小軍的左手邊，所以他在小軍的左邊，四號同學說他正對小軍的臉，所以他在小軍的前面。親愛的同學們，你們都答對了嗎？

3.以“我”為參照描述其他物體的位置

我們已經會描述自己的位置了，那能不能描述一下身邊其他物體的位置呢，清晨，樂樂和笑笑迎著朝陽去學校了，笑笑說教學樓在我的右邊，那你知道辦公樓在笑笑的什么位置嗎？因為教學樓在笑笑的右邊，我們由此判斷她是朝圖書館的方向走去的，那辦公樓在她的什么位置呢？同學們太聰明了，對的，辦公樓在笑笑的后面。我們再繼續看，樂樂說我的左邊是辦公樓，那樂樂的后面又是什么呢？還是和上面一樣，我們通過辦公樓在樂樂的左邊，可以推測出樂樂是在朝這個方向走來的，那它的后面應該是什么呢？你想出來了嗎？同學們真是太棒了，樂樂的后面應該是教學樓。

同學們，剛才我們用前，后，左，右說出了自己的位置，對于這樣的表達方法我們在科學上叫做描述。那我們就用描述的方式來玩一下找毽子的游戲吧，游戲規則如下：1.兩人一組，一人蒙眼，一人指揮，然后兩人互換角色做游戲。這個游戲有意思嗎？如果沒有玩夠的話，同學們課下可以繼續玩。

4.拓展活動

好啦同學們，以上的內容你們都學會了嗎？老師現在就考考大家，你們做好準備嗎？冰冰和他的爸爸媽媽在看電視，你能不能說出冰冰的前、后、左、右分別有什么？同學們仔細看，認真想（停頓一會），現在老師要給出答案了，看看你心里想的和老師想的是不是一樣呢？我們首先確定以冰冰為參照的四個方向：前、后、左、右。這樣我們就不難看出，冰冰的前面是電視機，冰冰的后面是窗子，冰冰的左邊是他的爸爸和媽媽，冰冰的右邊是盆栽和足球。有些同學可能覺得這個問題太簡單了，不夠過癮，那老師就再給大家一次機會，讓你們挑戰一次。仔細聽好題目哦，小組一共有五位成員，每一位成員都排在小組長的后面，但小組長卻不在其他成員的前面，想想有哪些排法？你想出答案了嗎？老師給出一種解決方案，還有其他方法你們課下要認真思考。

5.當堂檢測

為了進一步鞏固這節課的學習內容，由學生獨立完成當堂檢測。

上面是我的教學設計，這是二年級的一節科學課，由于二年級的學生年齡比較小，教學設計里面的語言通俗易懂，錄制的時候語言也偏童真一些，我覺得這樣更容易貼近他們的年齡特點，更容易讓學生們接受本節課的知識。在教學內容的設計上層層遞進，符合二年級學生的心里接受特點，里面穿插了活潑的視頻，也很受學生的歡迎。為了進一步鞏固這節課的知識，我出示了當堂檢測，學生可以自測一下。所以我認為本節課的教學還是很全面的。

我在《前后左右》微課的錄制過程中，遇到很多的問題，所以還是很辛苦的，但是在苦的同時我也收獲了很多的經驗和快樂，并且把知識傳給了我可愛的學生們。

參考文獻

[1] ?郝翠紅.小學科學中“微課”的作用及問題分析[J].新課程（上），2018年03期.