民族傳統(tǒng)體育項目在高職院校體育教學(xué)中的運用研究

王利平

摘 ?要：將民族傳統(tǒng)體育項目融入體育教學(xué)是非常有意義的。而作為體育項目的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育項目在當(dāng)前高職體育教學(xué)中沒有得到充分的體現(xiàn)和重視，在課程思政的背景下，具有民族的、傳統(tǒng)的、多樣性的、傳承性的民族傳統(tǒng)體育項目，蘊含豐富的德育資源，對引導(dǎo)高職學(xué)生樹立良好的鍛煉意識，傳承傳統(tǒng)體育文化具有重要的作用。因此，研究如何將民族傳統(tǒng)體育項目融入高職體育教學(xué)是本文研究的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育項目;體育教學(xué)

引言

習(xí)近平總書記在一次講話中強(qiáng)調(diào)：“體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運興則體育興。要把發(fā)展體育工作擺上重要日程，精心謀劃，狠抓落實，不斷開創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快把我國建設(shè)成為體育強(qiáng)國。”作為體育的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育也是加強(qiáng)發(fā)展體育工作的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育經(jīng)歷悠久歷史的淘洗，其蘊含著豐厚的文化底蘊、民族思想和運動趣味，對于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要的作用，而作為高職體育教育，鑒于高職學(xué)生具有的當(dāng)代大學(xué)生共通性和獨特性，在體育教學(xué)中融入和發(fā)展民族體育教育，是非常有現(xiàn)實意義的。

一、民族傳統(tǒng)體育的界定

民族傳統(tǒng)體育指的是世界各族人民在不同歷史時期所創(chuàng)造的以滿足人們在不同歷史時期身心發(fā)展所需要的體育活動方式。而中國的民族傳統(tǒng)體育指的是在中國幾千年歷史發(fā)展中，各個民族在不同時期，為了滿足不同需求而發(fā)明、發(fā)展和繼承下來的體育活動。

民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵有三層，顧名思義，一個民族傳統(tǒng)體育項目得以繼承和發(fā)揚，它要是體育的、民族的，還要是傳統(tǒng)的。中國的民族傳統(tǒng)體育項目根據(jù)其歷史發(fā)展的特性和主要功能的發(fā)揮進(jìn)行分類的話，主要可以分為三大類，一是技擊壯力類運動，比如說常見的太極拳、射藝、撐桿跳、賽馬等，需要掌握一定的技術(shù)和力量，講求競技技巧;二是民俗活動項目，如傳統(tǒng)的蹴鞠、舞龍、劃龍舟等，這類項目一般和傳統(tǒng)民俗活動緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作和參與性，具有觀賞性;三是養(yǎng)生健身類運動，如各類導(dǎo)引、健舞等，這類項目強(qiáng)調(diào)對個體由外而內(nèi)以及由內(nèi)而外的強(qiáng)身健體，和中醫(yī)由緊密聯(lián)系，以養(yǎng)生和健康為主要目的。

二、民族傳統(tǒng)體育項目的特點

民族傳統(tǒng)體育既然是體育的、民族的、傳統(tǒng)的，那么我們在說中國民族傳統(tǒng)體育項目的特點時，主要是從這三個方面進(jìn)行分析。一是作為體育項目，它們具有實操性。民族傳統(tǒng)體育項目最重要的特質(zhì)是體育項目，在發(fā)展歷程中形成了可以進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的規(guī)則和體系，具有非常很強(qiáng)的操作性和競技性;二是民族傳統(tǒng)體育項目是民族的，具有多樣性，就中國56個民族而言，每個民族都有自己非常具有特色的體育項目，這些項目往往具有趣味性和民族特性，多民族流傳下來豐富多樣的體育項目;三是民族傳統(tǒng)體育項目是傳統(tǒng)的，具有傳承性，這些體育項目的形成與發(fā)展與每個這個民族的民俗特色、風(fēng)情風(fēng)貌和文化底蘊是息息相關(guān)，經(jīng)歷歷史淘洗，最終傳承發(fā)展下來，保留至今。

三、民族傳統(tǒng)體育項目融入高職體育教學(xué)的路徑

作為高職院校，民族傳統(tǒng)體育項目在體育教學(xué)中的運用很少。就重慶而言，首先開展民族傳統(tǒng)體育項目的高職院校不多，而且多為武術(shù)類項目，比較單一;其次在作為體育課程開設(shè)的比較少，大多為社團(tuán);三是高職院校為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目所提供的支持很小，資金和場地都很欠缺，特別是訓(xùn)練場地非常欠缺;四是師資力量非常欠缺，特別是專業(yè)的教師隊伍亟待加強(qiáng)。但是隨著國家的重視，相關(guān)的賽事的頻繁舉辦，以及在弘揚傳統(tǒng)文化的號召下，越來越多的院校正在逐漸重視民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展與弘揚。因此，如何將民族傳統(tǒng)體育項目融入體育教學(xué)，這是非常值得探究的。

挖掘民族傳統(tǒng)體育項目的文化資源，發(fā)揮其德育功能。民族傳統(tǒng)體育項目流傳至今，是各民族在長久的社會生產(chǎn)實踐和文化發(fā)展過程中保留下來的珍貴文化遺產(chǎn)，這些體育項目的背后有值得挖掘的德育故事和德育價值。在當(dāng)下大思政的背景下，我們的體育課程也要發(fā)胡思想政治教育的功能，而民族傳統(tǒng)體育項目給體育教學(xué)帶來豐富的德育資源，以中華射藝為例，射藝不僅僅是一門強(qiáng)身健體的體育項目，它更具有“射以觀德”的教化作用，對培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和價值觀既有重要的作用。

充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育項目的體育特性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。民族傳統(tǒng)體育項目也是體育項目，它們跟普通的體育項目一樣，具有系統(tǒng)性和規(guī)則性，是完全可以作為體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運用的，特別是它的趣味性更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。如蹴鞠，它們不像現(xiàn)在的足球那么的程式化，雖然也具有一定的規(guī)則和套路，但是較足球而言，更強(qiáng)調(diào)趣味性和觀賞性，引導(dǎo)學(xué)生了解蹴鞠、練習(xí)蹴鞠，并舉行簡單的蹴鞠比賽，在這個過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)體育歷史、相關(guān)的文化背景和趣味故事，對于增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力、趣味性是具有非常重要的作用的。

推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展社團(tuán)化，豐富學(xué)生體育生活。高職院校應(yīng)該為民族體育項目相關(guān)社團(tuán)的生存和發(fā)展提供支持，特別是資金支持和專業(yè)指導(dǎo)老師的配備，這樣可以為民族傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展提供更多的生存空間，也能夠充分為學(xué)生的體育鍛煉和課余生活提供更多選擇，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更多的平臺。

推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展競賽化，培養(yǎng)專業(yè)人才。在國家的重視下，每年都會舉行全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，很多民族傳統(tǒng)體育項目賽事都在該活動中舉行，也為高職學(xué)生成長成才提供了很大的舞臺。高職院校在發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目時，要注意在課堂上和社團(tuán)中發(fā)現(xiàn)可造之才，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育項目的專業(yè)人才，并組織參加各類專項體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校爭光、為自己成才賦能。

總之，我國的民族傳統(tǒng)體育文化博大精深，民族傳統(tǒng)體育項目更是體育文化精髓和精神財富。高職院校在體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育項目，不僅是體育教學(xué)改革中重要方向，更是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化的重要舉措。

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