解讀如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的專注力

陳靖華

摘 ?要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，作為一名語文老師對培養(yǎng)學(xué)生的專注力有著非常重要的作用。在電子信息產(chǎn)品如此盛行的今天，學(xué)生沉迷在智能化的電子產(chǎn)品中，老師如何把學(xué)生從這些電子產(chǎn)品中拽回到學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生把更多的注意力放到語文課的學(xué)習(xí)上。這更是每一個教育工作者需要研究和思考的問題。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是教育者們義不容辭的事。

關(guān)鍵詞：語文課堂;專注力;語言教學(xué)

引言：

語言是一門溝通的藝術(shù)，作為人類交流的重要方式，會伴隨著我們的成長，而體會到其中魅力。培養(yǎng)小學(xué)生對于語言的理解與溝通的能力，是教師在教科書與語言教學(xué)的引導(dǎo)下的一個對話的過程。更是學(xué)生提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要的渠道。擺在教育者面前的一個重要課題就是，如何讓小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生們在課堂中的專注力。

一、運動多種不同的手段激起學(xué)生們對于語文閱讀的興趣

閱讀對于小學(xué)生們來說是一個比較難的過程，因為小學(xué)生的注意力和自身控制能力是相對比較差的。如果老師們采取一些手段來提高學(xué)生們的專注力，比如運用良好的導(dǎo)語設(shè)計，來提升學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性;運用現(xiàn)在的多媒體電子信息技術(shù)開展課堂的對話;另外角色扮演，分組討論等方式也可以激起學(xué)生對于語文閱讀的興趣。

比如，在課本《美麗富饒的西沙群島》中，教師首先可以通過多媒體向?qū)W生們展示一些風(fēng)景秀麗、綠樹成蔭的群島景色，海底美麗的珊瑚，在茂密的樹上棲息的各個種類的鳥兒等的圖片。以此激發(fā)學(xué)生們對本節(jié)課的興趣，活躍課堂的氛圍。然后教師還可以借此提問：“同學(xué)們，你們感覺這些景色美嗎？你們知道我們的西沙群島一共有多少個小島嶼嗎？你們知道西沙群島上有多少種鳥兒嗎？”。由此，教師就可以切入正題，導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文：“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下《美麗富饒的西沙群島》，探索一下這個美麗島嶼背后的故事。”之后，老師還可以通過多媒體播放“關(guān)于西沙群島”的一些視頻資料，學(xué)生看后就會對課文有了極大興趣，紛紛的投入到閱讀中去。

誠如，老師們可以通過多媒體，課文的情境導(dǎo)入來營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)生們對課堂的興趣。這樣不僅可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，更可以增加知識和樂趣。

二、運用導(dǎo)語創(chuàng)造情境，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

營造良好的導(dǎo)語環(huán)境，借助導(dǎo)語的魅力，來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)語設(shè)計不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更可以讓學(xué)生更快的投入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中去。

利用導(dǎo)語所創(chuàng)造的情境，更加需要我們積極的構(gòu)思。我們知道學(xué)生們現(xiàn)在對于電視劇也是十分的熱衷，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我就可以根據(jù)電視劇《軍師聯(lián)盟》對學(xué)生進行導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道諸葛亮，劉備，周瑜，曹操這些人嗎？有的同學(xué)知道，有的不知道。在戰(zhàn)役中，諸葛亮就是利用大霧，在船上用草人做士兵，引周瑜等人的射箭。從而不費一兵一卒得到了很多支箭。順著此時的氛圍，可以進行接下來的教學(xué)引入，進入《草船借箭》的學(xué)習(xí)中。通過這樣的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生深入其境，這樣還能有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生將更多的精力投入至課堂之中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過角色扮演游戲提高學(xué)生的專注力

游戲化的教學(xué)方式在近幾年的教育行業(yè)中受到一定的重視，游戲化教學(xué)能夠給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生在游戲之中感受到文字的魅力，在享受快樂的同時提高學(xué)習(xí)效率。例如，在《晏子使楚》這一課程之中，文章中具有較多的文字對話，而且不同的角色都有屬于自己的性格和風(fēng)格，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開表演。讓每個學(xué)生扮演不同的角色，學(xué)生想要融入到角色之中，需要提高自身的專注力。而且該文章之中具有較多的隱藏元素，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，提高學(xué)生的想象能力。如，在晏子初入楚國時，齊王一定安排晏子的任務(wù)，可以安排一個學(xué)生作為齊王并布置任務(wù)給晏子，其對話內(nèi)容由學(xué)生自己展開聯(lián)想，也可以讓學(xué)生嘗試去扮演楚國的大臣，在晏子初入楚國時肯定有楚國大臣也嘗試出謀劃策刁難晏子，這些內(nèi)容都可以讓學(xué)生自行的展開遐想，從而激發(fā)學(xué)生的思維。通過角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入到文章劇情之中，有利于提高學(xué)生的理解能力，而且提高學(xué)生想象能力。通過這樣教學(xué)方式，提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生將更多的精力投入語文學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的專注力，隨著教育理念的不斷深入，教師不但要提高學(xué)生知識水平，還要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的專注力。不過目前來看，受到傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)效果并不理想，學(xué)生在授課過程中專注力不夠集中。為此，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，并加以引導(dǎo)讓學(xué)生將更多的精力投入到課堂之中，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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