如何運用多媒體輔助小學數學課堂教學

吉窩史坡

摘 ?要：近年來，學校教師已經充分認識到多媒體教學的重要性，開始在傳統數學教學過程中引入多媒體設備，對多媒體教學環節進行設置，形成了系統化、全面化教學體系，在一定程度上改善了新課改教學質量。尤其是在小學數學教學過程中，運用多媒體形成立體化課堂環境，增強學生對知識的了解和認識，達到了事半功倍的效果。本文基于如何運用多媒體輔助小學數學課堂教學展開論述。

關鍵詞：如何運用多媒體;輔助;小學數學課堂教學

引言

隨著科學技術的深入發展與不斷改進，更多功能先進的多媒體教學設備走進了課堂，為數學教學效果的提升做出了杰出的貢獻。多媒體技術在數學教學中發揮的作用越來越突出，尤其是特殊教育學校，更是提升學生學習效果的重要工具。

一、在小學數學教學中應用多媒體技術的意義

首先，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠激發學生的學習興趣。多媒體技術具有獨特的優勢，通過多媒體展現教學內容可是實現視頻和音頻的有效結合，將抽象化的數學知識生動形象地呈現給學生，方便小學生理解記憶，促使小學生在數學教學過程中體會到學習數學并不是一件枯燥的事情。通過多媒體技術進行教學，讓數學的學習過程充滿樂趣，有利于激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力。其次，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠增加師生互動，增進師生情感，從而營造和諧溫馨的教學環境。教師在課前，利用多媒體進行備課，制作好上課所需要的教學課件，告別陳舊的備課方式，在課堂上少寫板書，多用多媒體教學，可以有效節省不必要浪費的時間，將更多的時間放在與學生的交流互動上，讓學生在課堂上多些發表見解和展示自我的時間，這對于增進師生感情，優化教學效果都起到一定的積極影響。同時，教師在課后可以將教學課件上傳到班級群內，讓學生在課余時間可以重復觀看，提升學生的數學能力。最后，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠豐富小學數學教學資源，當今時代的發展背景下，如果學生僅僅依靠課堂上教師的講解進行學習，很難滿足當今教育的要求。教師在小學數學教學中要正確認識多媒體技術的價值，正確地使用多媒體技術，在互聯網上搜索更多的教學素材和教學內容，多學習網上世界各地的優秀教學方案，不斷豐富自己的教學資源，優化自己的教學模式，為學生打造一個高效學習的課堂。

二、小學數學教師要善于靈活運用多媒體技術來組織教學內容

首先，教師要認真研究教材，結合教材的內容，制訂教學計劃，大的目標、小的目標、分層次的目標等都要設置清楚。其次，教師要善于創新，善于用多媒體技術等多種方式來組織教學。在內容設計方面，教師要更多的考慮到小學生的接受特點，多運用一些趣味的動態的元素，增強學生在學習活動中的獲得感。小學數學教師要注意加強與學生的溝通聯系，了解他們的特點才能在制作多媒體課件的時候，尊重他們的特點。在教學活動中，我們可以發現多媒體技術可以降低學生的學習難度。對于一些重點的知識和難點的內容，學生單憑教師傳統的教學方法理解起來非常困難，而多媒體教學的直觀生動的內容組織方式，讓學生學習起來會更加的輕松。當然，這也需要教師真正從學生的實際情況出發，尊重學生、理解學生。在實踐教學中，教師在利用多媒體分層次地講解數學難點，尤其是一些較為抽象且涉及實踐教學難點內容時，可以充分利用多媒體進行實踐情境再現，詳細解讀教學中的重難點，加深學生對數學重難點知識的理解。在闡述重點的同時，教師還可以通過多媒體教學收集學生容易出錯的知識點。另外，教師還可以將多媒體教學有效地延伸到課外，促使學生通過互聯網鞏固知識。例如，教師可以把一些重要的知識點做成微課視頻，鼓勵學生在課下自主收看，并且配合一些習題，通過習題測試了解學生掌握的情況。這些有助于培養學生良好的數學學習習慣，也有助于提高學生的思維能力。

三、輔助課中教學

在創建教學情境時，教師要遵循以人為本的原則，依據學生實際情況設計開放性課堂教學情境。例如，在學習量詞相關的知識時，教師可以制作一個電子課件，課件中呈現出一個貨架的畫面，在貨架上有很多商品。然后教師再為學生提供一個情境：xx超市的上貨員要記錄此貨架上的物品，同學們可以幫幫他嗎？教師在提出這個情境之后，學生就會有很大的興趣參與進來，然后興高采烈地說出或是寫出自己的答案，例如十支筆、三本書、五顆蘋果等等。通過這種方式能讓學生掌握各種量詞的意義，以此提升學生的學習能力。其二是使用多媒體輔助課堂教學中的提問，讓學生養成好的學習習慣。使用多媒體輔助數學教學課堂，還需要體現在數學課堂的提問與練習上。在課堂結束之際，教師需要考查學生學習掌握的情況，可以使用多媒體來提問，讓學生養成正確的學習習慣，使用多媒體設置問題，激發學生的探索意識和創新精神，為學生以后的學習和生活打下堅實基礎。例如，在學習了長方形面積相關知識以后，教師可以提出相關的問題，比如長方形面積和它的長寬有什么關系。在學生猜測以后，教師就可以使用多媒體進行動畫演示，讓學生可以直接知道長方形寬不變，長越長，則面積越大。而在長不變的情況下，寬越長，面積就越大。這樣就能夠總結出長方形面積和其長寬有很大的關系。在引出這一知識點之后，教師就可以組織學生動手操作，使其使用邊長是1cm的小正方形擺出各種各樣的長方形，并且寫出相關的面積，總結其中的規律，讓學生的思維可以得到有效啟發。

結束語

在小學數學教學中應用多媒體技術有利于激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，提高數學教學質量。雖然特殊教育學校的教師面對的是一群特殊的學生，他們在智力、身體、心理等方面都存在著殘缺，但是，有了多媒體技術的幫助，教師在教學上的困難也會削弱很多。教師要努力鉆研多媒體技術在數學教學中的運用，實現自己教育生涯的人生價值。

參考文獻

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