淺談較差的高中如何輔導差生

唐鈺

教書育人，培養高素質的學生是我們每一位教師的職責。提高教學質量是每位教育工作者共同的追求目標，而差生是影響教學質量的重要因素之一，特別是較差的高中，學生整體水平更低，如何輔導這么一大類差生才是我們提高整體教育成績的根本目標。在高中差生形成的原因是多方面的，都是因為基礎較差造成的，大多數是在義務教育階段有的是因為父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，導致學生學習成績落后;有的是因為學習興趣低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態度，自律能力差，不會聽課、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成;有的性格內向，自我封閉，不懂的不敢問，缺乏自信心;還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

對這些所謂的差生，已經進入了高中，若高中教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度上影響了教學的整體效果，更不符合現代的教育觀。因此，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，更何況在較差的高中中，這類學生占的比重最大。那么，如何輔導差生呢？下面就本人的體會談談自己的一些淺見。

一、走近差生，關注他們的內心。

這些所謂的差生要不驕傲自大，自以為是;要不膽小怕事，不敢問。所以，老師有心，他們不一定領情。這就需要輔導者采取有效措施，先走近他們，激起他們的求知欲望，將差生先個別了解在分類化解。首先輔導前先問學生：“你們想取得好成績嗎？”有誰不想呢，所以回答當然是肯定的啦。接著，她又說：“那么，老師來幫助你們好不好？”學生的回答依然是興奮的。這樣，你贏得了學生的信任，此時再展開工作就容易多了。再將學生一個一個帶到辦公室輔導，先跟學生拉家常，使學生沒有什么畏懼感，這也有利于了解學生?？傊?，在輔導之前先通過與學生有效的交談或運用其他方式走近學生，激起他們的求知欲望，會使輔導工作取得事倍功半的效果。

二、以人為本，賞識差生。

不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的。把他們當作有潛力的學生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂上經常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿熱情，欲望和向往。

三、針對不同的差生，因材施教。

高中的差生和義務教育的不同是，家長無法輔導，也沒有檢查其作業的能力，首先，不要對家長施加壓力，而是給家長信心和鼓勵，讓家長看見希望，這樣才能讓學生回到家長沒有太大的心理負擔。其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

對于那些少數智力較弱的學生，就應從實際出發，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題，學會最簡單、最基本的東西?！帮堃豢谝豢诘爻?，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢地學得知識，才能使其掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。

四、創設良好的班集體，營造良好的學習環境，促使差生樂學。

讓優生幫助差生，實行“一對一包干責任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生一做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。這樣做，就可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔（不必一一輔導），而且讓優生更優（優生通過給差生講解后，此類知識融匯貫通，達到舉一反三的程度）。每個學生都希望得到集體的溫暖和幫助，而不是排斥和冷漠。因此，創設一個團結互助，奮發向上的班集體，對學生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式進行學習。在小組學習中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學習，為小組爭光。再如，在班里實施“一幫一”的互助學習。

五、善于發現差生的閃光點，并給予充分的肯定，為他們樹立信心。

一旦他們覺醒，引導他們上進，成績是可喜的，輔導就大功告成。而許多“差生”經過老師的教誨后是有成就的，關鍵是看作為教育者的我們如何輔導他們走過“差”找回自己，奔向成功。