合理選擇教學內容　激發中職生學習語文積極性

龍厚奎

摘 ?要：中職生語文文化基礎課的學習積極性不高，基礎知識薄弱，學習情況參差，心理意志脆弱，本文就調動中職生學習語文的興趣，如何從教學內容的選擇入手作分析。

關鍵詞：教學內容;中職學生;語文學習興趣

所有教學一線的教師都面臨這樣一個相同的問題，那就是如何調動學生學習自己任教學科的學習積極性，如何激發對自己所任學科的濃厚興趣，從而提高教學質量。就激發學生的學習興趣不同學科的有不同學科的妙招，同一學科的不同老師有各自的行之有效的方法和技巧。針對中職生語文文化基礎課的學習積極性不高，基礎知識薄弱，學習情況參差，心理意志脆弱，本文就如何調動中職生學習語文的興趣，從教學內容的選擇入手上，作簡單的分析。

一、對教材的進行合理取舍

市場上中職語文教材五花八門，琳瑯滿目，出版社競相編輯，種類繁多，樣式復雜。從記敘文、說明文到議論文一應俱全;從散文、詩歌到小說、戲劇無不包含;從現代文到文言文，從中國作品到國外作品應有盡有。如果我們不加選擇，從頭到尾全部用來跟這些學生講授，真可謂費力不討好，課堂上倒頭便睡的、無所事事的、忍受煎熬的……一句話從頭至尾認真聽課恐怕真沒幾個，因為有些學生對這些教材篇目，對這些教學內容壓根就不感興趣。這就要求我們任課講授根據我們的學生特點對我們手頭的教材進行取舍，哪些篇目，哪些內容要重點講授，哪些內容只要略作講解，哪些內容簡單介紹，哪些內容布置學生去閱讀就行。比如《窗》這篇根本就不用講授，說明文的篇目就可以略作講解，《廉頗藺相如列傳》、《孔雀東南飛》這些篇目簡單介紹就行了，因為上述篇目任教老師那怕認真備課后，詳細講解，透徹分析，相對中職生的語文基礎知識和學習態度，能夠很好調動他們學習興趣的，難度有些大，與其事倍功半的效率不如花更多時間去堅守一些更為有用的東西，這樣學生收獲的可能更大。

二、結合職業學校的特點，突出語文的工具性

1、滲透專業知識，體現職校特點，讓學生學以致用。中職學校有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系，耐心教育固然重要，但根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。不如在指導學生學習《科學與人文和而不同》一文時，結合文章最后一段反復啟發，再結合本單元的習作訓練，提出“談語文知識在專業學習中的重要地位”這一論題，讓學生舉例論述，促使他們對語文在專業學習中的重要性有了理性認識。誠然，僅此一點還是不夠的，還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業知識學習中的作用，使之感到學了有用，方能使學生學得有趣。因此，在應用文《廣告》的教學中，我先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視作品中的商品、服務廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓同學們根據專業課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的商品或服務廣告，結果證明，通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業課中 的應用價值。這樣，對語文學習也產生較為濃厚的興趣，許多學生設計出文字簡潔、畫面新穎的廣告，將文化知識和專業知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學效果。雖然激發語文學習興趣不是朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對文化課的學 習興趣是指日可待的。

2、有針對性地加強口語訓練。大部分中職生畢業后面臨就業，需要具備較強的口語交際能力。但縱觀現在的中職語文教學，我們發現，學生的口語交際能力不容樂觀。究其原因，我認為主要有兩個方面：一方面，是他們大多數來自農村，生活學習環境相對“閉塞”見識不廣，膽小怯弱;另一方面，是中職語文教學忽視了對學生的口語訓練。針對這種情況，在教學中，我加強學生的語音教學，改正學生過去養成的錯誤發音習慣;要求學生日常生活中用普通話交流，要人人講，天天講;開展一些口語交際能力的活動，如能用流利、準確的普通話即席發言，課前 3 分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等，鼓勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話;在第四學期可 結合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競 職演講的。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的 求職創造更加有力的條件。通過有針對性的訓練，不僅鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力，而且還有效地提高了學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素質。

三、加強應用文的寫作訓練

相對職業學校的學生，普通學校的學生對應用文也同樣需要訓練，但是職業學校學生培養的目標更多是中職畢業后馬上面臨就業，使用應用文的時間更快，頻率更高，對請假條、申請書，計劃、總結，自我介紹等應用文文體的使用無不如此，而且相當于普通學校的學生，中職生語文基礎薄弱，語言組織能力欠缺，文字表達不流暢，更需要平時的語文教學中反復訓練，強化練習，要求他們能熟練完成常用應用文的寫作方法和書寫格式，以便這些中職生在工作崗位上用得上。

培養中職生對語文學科的學習興趣，方法很多，本文僅就如何合理選擇教學內容，以便激發中職生學習語文積極性略作探討。