傳承孝道文化　助力學生健康成長

韓碰法

摘 ?要：面對社會上出現的一些不良現象，孝道教育在義務教育仍有積極意義，從對孝道經典的誦讀，在家庭、學校的孝道實踐，可以使學生從小養成良好的行為習慣，培養孝敬父母、尊敬師長，報效祖國的價值觀。

隨著我國現代化進程的加快和對外開放的快速發展，學生也在迅速接受現代文明社會的思想，但對于傳統的優秀文化繼承不夠，特別是“孝”的傳承明顯不足。一些孩子在成長中迷失了自我，導致一些悲劇的發生，并引起社會的關注和家長的憂慮。例如，近些年來，由于家庭教育的錯位，個別孩子變得比較自私，他們以自我為中心，不顧及別人，在家里就好像父母就應該為他們操勞一樣，不知道體諒家長的辛苦，由于計劃生育的實施，使得父母過于溺愛孩子，把所有的希望寄托在孩子身上，唯恐讓孩子受委屈，這些孩子只知道向父母索取，一旦自己的愿望得不到實現，就開始哭鬧，導致這些孩子不僅不思慮如何報答父母的養育之恩，反而出現了虐待、毆打把自己辛辛苦苦養大的父母，更有殺死自己的父母等極端惡劣事件的出現。這種現象的出現值得教育界專家學者及老師的思考。可見，在孩子健康成長的過程中滲透孝道教育已迫在眉睫，如教育孩子聽從父母教誨、遵從學校、班級管理規定和社會公德，培養學生強烈的愛國主義思想覺悟和民族自豪感等。鑒于此，我們重點從以下幾個方面對小學進行了孝道教育。

一、以誦讀經典孝道讀本，學思結合加強孝道修養

孝道經典不是硬性的灌輸和說教而是有口入心的慢慢浸潤和影響，千百年來的傳統教學證明，誦讀的學習方法功不可沒。我們在繼承這一優良教法的同時，又借鑒了當前多媒體教學的便捷手段，利用網絡，聲頻和視頻的途徑幫助學生更好的背誦經典。通過這種對祖國的傳統文化進行批判性的繼承，從傳統文化中汲取積極的、有益的部分，以充實自己的知識，幫助學生從小樹立起正確的、健康的世界觀、人生觀、價值。以期達到學思結合，提升人格修養的成長目的。比如在學習孝道文化后，引導學生通過寫“暮省”日記來思考人生;通過一些網站，學習英雄人物事跡，觸發學生的心靈，使之樹立在家盡孝父母，長大報效國家的理想。

二、通過孝道主題班會，加強孝道思想教育

傳統孝道是在私塾教育和言傳身教的形式下進行的，授課形式更加側重于一對一的指導。開展“孝道與中小學生成長教育研究”首先面臨的就是一個在繼承傳統的基礎上大膽創新的問題。我們在培養學生對孝道文化建立興趣的基礎上，把孝道教育和班會相結合，設計了為期一年的“孝道文化”教學課件，讓學生在古代和現代孝道楷模典型事例中體味孝道，讓小學生在閱讀和踐行孝道的過程中體悟為什么要行孝的原因。進而使孝道內化為小學生自覺的素養，使行孝成為一種終身受用的習慣。如召開勤勉、孝與敬、百善孝為先、花木蘭孝父從軍、班固孝繼父業、張清豐奉養母親、朱德孝養母親、郭孝通孝行感天下、廉范篤行孝道、鄧小平同志孝養父母的故事等一系列主題班會。以此引導學生認知父母勞作的艱辛和撫養自己的不易，啟發學生要認真學習科學文化知識，從小具有家庭責任心，由家庭成員之間和睦相處延伸到在學校、社會與他人坦誠友好相處，此外，我們還通過圣賢軼事、古跡遺址、風景名勝和地方方言的輯錄，向中小學生全面介紹濮陽當地文化，使他們從小養成孝順長輩、友愛同齡人、修身立志，胸懷天下、建功立業的美好品格，從小樹立熱愛家鄉、長大后報效祖國和桑梓的情懷。這些教育方法均收到了良好的效果。

三、家校結合，雙管齊下，以實際行動踐行孝道教育

學校教育的成功法離不開家庭教育的鼎力支持，人生的第一個老師就是自己的父母，父母的一言一行都在潛移默化的影響著孩子，父母的行事風格、品行在孩子身上都會有所體現。所以，孝道教育不僅是學校教育的重要內容，也是家庭教育的重要內容，所以，要讓家長認識、了解、支持、參與學校“孝道”教育。如，設立家長學校，定期授課，讓家長明白什么是“孝道”，如何能夠把“孝道”落到實處，在家里如何給孩子做出榜樣。同時，充分利用校訊通、微信、QQ加強與家長的聯系，實現家校互動，及時獲悉孩子家中表現，要求孩子回家做力所能及的事情，踐行“孝道”文化。

由此，我們相繼開展了“日行一善”“日行一孝”孝道教育實踐活動，引導學生認知父母勞作的艱辛和撫養自己的不易，啟發學生要認真學習科學文化知識，從小具有家庭責任心，由家庭成員之間和睦相處延伸到在學校、社會與他人坦誠友好相處。每到周末或節假日，同學們會按照《論語》《孝經》的學習心得，開展“我與家長換角色”活動，他們主動收拾房間，打掃衛生，洗刷碗筷，洗滌衣服或者給父母捶背揉肩等等，以自己實實在在的行動感謝和報答父母。

通過孝道教育，我校的學生發生了很大的變化，在校園內追逐打鬧的現象明顯少了，到處都是“對不起，沒關系”的聲音，排隊出教室、入餐廳、進會場已經成為一種習慣。目前我校學生學生在受到孝道文化熏陶的同時，在其他方面也受到潛移默化的影響，他們的道德思想水平和優雅性情以及敦厚的人格素質得到了提升，高雅情趣得到了陶冶。

參考文獻

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