大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊及高校創(chuàng)業(yè)教育策略探析

廖佳英

摘 ?要：自國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召以來，創(chuàng)業(yè)越來越成為這個(gè)時(shí)代的主旋律、成為青年人實(shí)現(xiàn)人生理想、舒展宏圖大志的一條有效路徑。本文旨在分析當(dāng)今大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢和不足，并結(jié)合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，提出對應(yīng)策略，以期更好的響應(yīng)國家“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”號召，提升大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)成功率，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);高校創(chuàng)業(yè)教育

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性和意義

1、緩解就業(yè)壓力

自高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)以來，高校不斷擴(kuò)大招生人數(shù)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。據(jù)國家教育部網(wǎng)站消息，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬人，同比增加40萬。應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加并涌向就業(yè)市場，人力資源短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)化成為勞動力，加之全球金融危機(jī)以來，經(jīng)濟(jì)衰退，失業(yè)增加，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能緩解“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的就業(yè)壓力，而且還可以創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解市場和人才供需矛盾。

2、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

創(chuàng)業(yè)歷程也是一場大學(xué)生自我成長、自我發(fā)展的過程。大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與專業(yè)技能緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最值得做的事情，在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價(jià)值。

3、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志和奮斗品格

創(chuàng)業(yè)歷程是不斷尋找、不斷糾正的過程，困難和挫折，甚至失敗在所難免，這就要求大學(xué)畢業(yè)生具備頑強(qiáng)的意志和良好的品格，創(chuàng)業(yè)之路是培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、拼搏精神的成長之路，是大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力、豐富社會經(jīng)驗(yàn)、完善自我的發(fā)展之路。

4、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年大學(xué)生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出越來越多各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析

1、國家政策導(dǎo)向

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。2019年6月11日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。《意見》充分認(rèn)識推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要意義，明確了96條政策措施，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)便利化。

2、知識優(yōu)勢

大學(xué)生群體是受過專業(yè)高等教育的群體，經(jīng)過長期系統(tǒng)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，大學(xué)生自身具備較強(qiáng)的專業(yè)知識技能。“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和必然之路，因此知識資源是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。另外，大學(xué)生的獨(dú)立思考、邏輯思維能力也是其優(yōu)于低學(xué)歷社會創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢之一。

3、學(xué)校資源、政策優(yōu)勢

自國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略實(shí)施以來，各大高校積極響應(yīng)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力;提供政策支撐，完善學(xué)籍管理規(guī)定，如有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可享受高校實(shí)施的彈性學(xué)制，免除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后學(xué)業(yè)無以為繼的后顧之憂。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)弊端

1、社會經(jīng)驗(yàn)匱乏，經(jīng)受挫折的心理承受能力不足

凡創(chuàng)業(yè)之舉，必有風(fēng)險(xiǎn)，甚至失敗相伴。大學(xué)生是生活在象牙塔里的天之驕子，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，他們對社會的認(rèn)識和了解只是九牛一毛，雖理論知識豐富，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)匱乏，這就導(dǎo)致很多學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、滿腹經(jīng)綸的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)中屢屢敗下陣來。

2、自我認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)期望值過高

大學(xué)生的主陣地是校園，其社會經(jīng)驗(yàn)和市場把控能力相對不足，對“走上社會創(chuàng)業(yè)”這一行為的深層次認(rèn)知不夠充分;加之大學(xué)生年齡特點(diǎn)，對自身優(yōu)勢與特長、劣勢與不足把握不準(zhǔn)確，過于盲目自信，只看到創(chuàng)業(yè)成功的例子，而忽略創(chuàng)業(yè)失敗者的艱辛，頭腦中極易形成過于理想化的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)構(gòu)想不切實(shí)際、目標(biāo)市場定位不明確。

3、市場評估能力不足，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)匱乏

大學(xué)教育注重基礎(chǔ)理論知識積累，近年來雖然各高校相繼開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、市場營銷等創(chuàng)業(yè)課程，但多數(shù)還是課堂上的“紙上談兵”。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理制度混亂不清、結(jié)構(gòu)不合理，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是一種自發(fā)的形成機(jī)制，有些是出于激情，有些是出于愛好，甚至關(guān)系親疏，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒有正規(guī)的管理模式，不利于進(jìn)一步發(fā)展。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)對策略

1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育

高校教育在注重理論知識儲備的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)拼搏精神、風(fēng)險(xiǎn)意識，堅(jiān)強(qiáng)的意志和永不止息的奮斗精神，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的押寶石。

2、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高校要充分挖掘各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課程。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。針對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)問題，高校應(yīng)因地制宜建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐平臺。

3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高校可吸收一些熟知宏觀政策的政府職能部門工作人員、具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理人員加入高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師隊(duì)伍中來。

3、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)

為提高創(chuàng)業(yè)成活率，“后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)”是高校創(chuàng)業(yè)教育必不可少的重要一環(huán)。高校應(yīng)為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。如創(chuàng)業(yè)初期提供技術(shù)咨詢、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，等創(chuàng)業(yè)具備一定規(guī)模后，引導(dǎo)學(xué)生提高企業(yè)發(fā)展能力和市場競爭能力，真正把創(chuàng)業(yè)者“扶上馬，送一程”。

五、小結(jié)

自國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召以來，“創(chuàng)業(yè)”越來越成為時(shí)髦的熱詞。但是創(chuàng)業(yè)并非一件容易的事，尤其對于未經(jīng)世事的大學(xué)生而言，從創(chuàng)意到實(shí)踐，從理論知識轉(zhuǎn)化成資本，失敗者居多。大學(xué)生應(yīng)客觀看待自身的優(yōu)勢和不足，擺正位置，既不盲目自信，亦不懈怠思維，勤學(xué)苦練，奮力拼搏，力爭在創(chuàng)業(yè)大潮中分一杯羹，實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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