高校平面設計教學中的文字設計教學探討

陳瑋

摘 要：高校平面設計課程是高校設計系的一項課程，這項課程的核心是為了更好地鍛煉學生的平面設計能力，使其更好地設計出更多的平面設計內容。但我國的高校平面設計專業中，大多過于重視繪圖能力的強化，而忽略了對文字設計內容的教學，這就直接導致我國高校平面設計教學中的大部分作品，其本身都只能依賴具備專業能力的人進行閱讀，如果是非專業人士進行閱讀，那么就會出現不理解的地方。這并不符合當前高校平面設計教學的宗旨，也讓高校平面設計的教學效果越來越差。針對此類情況，文章從高校平面設計教學中的文字設計教學存在的問題入手，全面展開高校平面設計教學中的文字設計教學探討。

關鍵詞：平面設計;文字設計;高校教學

文字設計教學是高校平面設計教學中的一部分，主要是為了在高校平面設計教學中，盡可能地補充圖形無法闡述的內容，從而促使圖形與文字形成結合。目前我國的高校平面設計教學中，對于文字設計教學較為忽略，導致文字設計教學效果不佳，從而引發相應的問題。同時，我國當前的文字設計教學中，也都以一些專門的符號標注和英文條碼為核心，而忽略了漢字的部分，導致文字設計教學中的內容和漢語關聯性較小，這并不符合高校平面設計教學建設的初衷，也讓高校平面設計教學成為傳播西方文化的載體，而無法體現出中國文化的精神。基于以上情況，本文展開了內容探究。

一、高校平面設計教學中的文字設計教學存在的問題

（一）教學方面，文字設計教學一直沿用傳統模式，不具備新意

文字設計教學是為了更好地在平面設計教學中表現出設計的內容，所以文字設計教學的核心應該是表述，而傳統的教學模式往往一直強調各種數據的標注。部分教師認為，只要能清晰地標注出相應的內容，文字設計教學就算是成功的。這體現了對這種簡單工作的不重視，也直接導致平面設計圖紙具有極強的專業性，沒有滿足大部分學生的學習需求。

（二）意識方面，高校普遍對于漢字設計教學重視度不高

我國當前的文字設計教學中，一般都是使用符號和英文進行相關內容的標注，這主要是因為部分教師認為，在文字設計教學中使用相應的符號和英文具有更強的指向性，能簡明扼要地表達出平面設計的內容。但在一些特殊的地方，這種表達往往是不全面的，所以，平面設計中的文字設計一定要盡可能地加入一些更容易理解的漢字內容。

（三）內容方面，高校一直沿用的傳統文字設計教學內容無法體現新意

傳統文字設計教學主要是進行各類內容的標注，這種標注不能體現任何美感，所以也就直接導致了平面設計作品死板無趣，甚至可以說根本沒有藝術性可言。但我國的文字設計教學教師大多認為這種方式更加傳統，效果更好，所以需要對傳統文字設計教學進行改善。

（四）課時方面，高校平面設計教學中一直壓縮文字設計教學學時

文字設計教學是平面設計教學的組成部分。在我國的高校平面設計教學中，畫圖永遠是最核心的，在實際的教學過程中，高校往往忽略了文字設計教學的部分，而將大部分的課時都放在了畫面設計上。

二、高校平面設計教學中的文字設計教學問題的解決

（一）教學方面，文字設計應當突破傳統模式限制，創新教學方法

文字設計教學的創新教學方法應該分為兩個部分：第一個部分是在文字設計教學中，盡可能地融入更多的科學技術內容。當前的文字設計教學主要采用的是傳統的教學方法，這種方法需要改進，可以充分融入科學技術，實現翻轉課堂、多媒體課堂等多種教學模式的建設，確保文字設計教學的教學模式更加豐富，這樣學生對于文字設計教學的興趣就會高漲，能夠保證學生愿意學習文字設計教學的具體內容，從而提升文字設計教學的教學效果。第二部分是積極地吸收先進的文字設計教學方法。當前世界上已經有很多的國家進行了文字設計教學的改良，這些全新的教學方法更加適合當前的時代，所以積極地吸收借鑒這些全新的文字設計教學方法，可以有效地提升文字設計教學質量。

（二）意識方面，高校應當加強對漢字設計教學的設計

我國高校平面設計教學創辦的初衷是為了讓國人更好地學習平面設計的技巧，從而有效地完成平面設計的工作。所以，為了方便中國人使用平面設計圖紙，平面設計過程中，就必須要盡可能多地使用漢字內容，目前的文字設計教學，就需要增加漢字設計教學內容，以漢字為主要的語言。其主要步驟如下：第一點是做好前期準備工作，以翻譯為核心。在文字設計教學中，很多內容都是用英文和符號表示的，這部分內容是可以翻譯成漢語的，所以需要文字設計教學中盡可能地開展內容的翻譯。第二點是培養學生漢語寫作水平，在文字設計教學中，學生很少使用漢語標注，所以學生的漢語寫作水平需要進一步的提升，才能確保文字設計教學中的漢字設計教學效果提升。

（三）內容方面，高校應當改良傳統文字設計教學內容，突出創新性

傳統的文字設計教學中，一直使用最普通的內容，內容毫無設計性，單純是各項內容的標注，這種標注根本不符合平面設計的需求。平面設計歸根結底是設計類的學科，所以無論是繪圖部分還是文字部分，都需要具有極強的設計感，單純使用標注的方法，會破壞整體的美感。這種情況下，文字設計教學就需要做出改變，其核心就是要盡可能地強化文字設計教學的美感。目前來看，有且只有一個辦法，那就是培養學生的文字表述能力，學生可以通過大量閱讀和大量分析來了解更多的表述方法和表述技巧，這些表述技巧通過搭配，可以非常好地融入平面設計之中，確保平面設計作品的文字內容也具有一定的藝術性。同時，具有藝術色彩的文字設計內容，也能突出平面設計師的綜合能力。

（四）課時方面，應該進一步強化高校平面設計教學中的文字設計教學部分

為了文字設計教學的教學效果提升，必須要盡可能地分配給文字設計教學更多的學時。其主要的辦法有兩種：第一種就是在平面設計教學中，直接固定出文字設計教學課時，這些課時是完全獨立的，不能被其他的科目或者是平面設計畫面教學所占據，這也就讓文字設計教學有著充足的時間。但是其中存在的最大的問題就是這樣會導致文字設計教學和畫面設計教學相對獨立，無法實現二者的有效融合，未來學生完成作品的過程中，往往會出現搭配不當的情況。第二種就是使文字設計教學和畫面設計教學進一步融合，即平面設計教學中，每一個作品都直接分為畫面設計部分和文字設計部分，針對每一個作品進行教學，可以讓學生更好地理解畫面設計和文字設計的融合，教學效果更佳。

三、結語

綜上所述，高校平面設計教學的改革是必然的，這主要是為了更好地在高校平面設計教學中體現出文字設計的內容，讓高校平面設計教學不再是單純的圖案教學內容，從而方便人們對于高校平面設計教學內容的理解。同時，也要徹底地解決高校平面設計教學中只注重符號和英文內容的表述，而忽略漢字文字設計表述的情況，讓高校平面設計教學內容真正服務于中國的高校平面設計教學，這才是我國高校平面設計教學創辦的初衷。

參考文獻：

[1]蔡健.互聯網+高校平面設計教學中民間美術的應用分析[J].傳播力研究，2019（34）：194.

[2]任志芳.高校平面設計教學中融入中國傳統元素的研究[J].藝術教育，2019（11）：256-257.

作者單位：

牡丹江大學傳媒與藝術學院