現代家庭教育理念親子研學的現狀調查與改進建議

張博文

摘要：隨著家庭教育的開放性增強，知行合一的親子研學越發受到重視。文章基于親子研學的現狀調查，提出了現代家庭教育理念視域下親子研學的改進策略建議：明確價值定位、夯實基本過程、完善內容模式、做好綜合評價。

關鍵詞：現代家庭教育理念;親子研學;現狀調查;理性思考

現代家庭教育理念下的親子研學，是指以親緣關系和親子互動為基礎，實施有效親情影響的、有目的、有計劃的教育旅行活動。成長早期的實踐探索和體驗，會讓孩子的人生底色更靈動、更豐滿、更有啟發。面對親子研學熱，我們應有一個理性的思考。

一、現代家庭教育理念為親子研學賦能

為推進親子研學特色實踐的與時俱進，需要用現代家庭教育的六大理念引領家庭教育。

理念一：學習潛能理論。孩子學習的潛能是巨大的，家長要學會向孩子學習。這樣才有助于形成良好健康的親子研學心態。

理念二：獨立個體理念。孩子不是你的私有財產，孩子生下來就是一個獨立的個體，他們有自己的思想和靈魂，尊重孩子的興趣和個性是親子研學的重要保障。

理念三：持續發展理念。教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家庭是孩子的第一所學校，也是終身學校。家長要正視親子研學的可持續性和全面發展性目的。

理念四：主體平等理念。學會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基礎。家長要學會與孩子平等交流、互相尊重、互相學習。主體互動是親子研學德育交往理論的基石。

理念五：環境渲染理念。教育包括社會教育、學校教育、家庭教育、自我教育。家庭教育是其他三種教育的基礎。親子研學強調家庭教育的浸染。

理念六：實踐育人理念。親子教育要向親職教育轉變。親職教育是指通過教育和學習的方式，使父母成為稱職家長。親子研學的核心在于實踐育人課程的選擇與參與。

二、親子研學的現狀調查

隨著研學概念的迅速普及，親子研學成為家庭教育的必修課。

（一）研學關注度調查

據親子研學關注度調查，19歲以下關注度占比2.25%，20～29歲關注度占比15.18%，30～39歲關注度占比52.15%，40～49歲關注度占比24.67%，50歲及以上關注度占比5.75%。每年的暑假和春節黃金周期間，民航國內航班親子客群較為集中，尤其以暑假的出行需求最大，來自同程藝龍的機票大數據顯示，7月、8月兩個月的客流量占全年的3 8.5%。

（二）親子研學類型調查

親子研學關鍵詞有：主題公園、游樂園、兒童樂園、莊園、農莊、采摘、植物園、家庭、科技館、博物館，植物園、兒童門票等。具體類型有主題樂園型（以迪士尼主題親子研學為代表的產品）、科普娛樂型（以博物館親子研學為代表的產品）、周邊休閑型（以城市周邊親子研學為代表的產品）、修學體驗型（以新加坡、北美、英國游學為代表的產品）、其他類型（以自然奇觀等傳統線路為代表的包含親子要素的產品）。

（三）親子研學存在的問題

目前存在很多非法從事研學經營活動的現象，嚴重干擾正常的親子研學市場秩序。

從消費主體來看，目前我國親子研學市場消費主體存在著消費心理不成熟、消費行為不理智、維權失當、旅游行為不文明等問題。

從監管主體來看，旅游監管法定授權的不足和統一市場規則的缺位，致使旅游部門“大市場職責”與“小市場權限”矛盾日益突出。

從市場產品來看，目前我國在親子研學產品設計開發上缺乏創新，針對性不強，有特色的親子研學產品很少，眾多旅行社經營千篇一律的產品，嚴重加劇親子研學市場的競爭。

三、現代家庭教育理念下親子研學的改進策略建議

基于現代家庭教育理念，提出親子研學的改進策略建議如下：

（一）明確親子研學的價值定位

一是立德樹人：喚醒和引領孩子的全面發展。二是親子交流：父母孩子互助協作共同成長。三是匯智聚力：促進家庭教育的可持續發展。

（二）夯實親子研學的基本過程

一是設計研學課程：前期調研與考察、協商和設計課程、研學課程試運營、優化和敲定課程。二是做好研學準備：課程宣講與培訓、發放“告家長書”、任務分配與團建、前期探究性學習。三是現場研學指導：出行方案指導、營地團建指導、研學活動指導、后勤安保指導。四是研學成果展示：團隊成果分享、親子研學匯報、家庭基地交流。

（三）完善親子研學的內容模式

一是“資源鏈”模式。具體內容包括：紅色圣地革命文化親子研學、知名景區生態文化親子研學、民俗地區傳統文化親子游學、新型農村農耕文化親子研學、工廠基地企業文化親子研學、高新園區科創文化親子游學、特色小鎮休閑文化親子研學、訓練基地體育文化親子研學、藝術寶地音美文化親子研學。二是“主題營”模式。具體內容包括：主題任務卡、探究學習本、成長記錄片等。三是“項目包”模式。具體內容包括：旅游扶貧項目模式、“變形記”項目模式、科研調查項目模式、投資創業項目模式、職業體驗項目模式、基地合作項目模式。

（四）做好親子研學的綜合評價

以“綜合實踐”為根本遵循，完善評估機制。完善“行前督導+行中評價+行后評估”三維一體評估機制，完善“團隊評價+親子互評+導師評價”多元主體評估機制，完善“生活習慣+實踐素養+合作能力”綜合實踐評估機制。評價量權：態度評價+定量評價+成果評價+定性評價。評價形式：實踐創作+作品鑒定+競賽評比+匯報演出。評價維度：原創成果+研學內容+呈現方法+創新思維。

“讀萬卷書，行萬里路”，具有教育意義的親子研學逐漸成為家庭旅游消費的“剛需”，親子研學的需求日益多元化，家長們對于研學的教育元素要求更高。全社會都要給予高度關注，發揮家庭、學校、研學基地、旅行社和其他服務機構的主體作用，打造趣味精彩的研學實踐之旅，將目光聚焦于以青少年核心素養培育為基石的現代家庭教育體系。

參考文獻：

[1]嚴凱.家庭研學：在經驗與反思之間前行[J].少年兒童研究，2018（10）.

[2]李艷.提升服務能力打造精品課堂——白鶴梁水下博物館開展親子研學活動[C].中國博物館通訊，2018.

（責編 張欣）