游戲活動中培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識的策略

蔣冬煜

摘 要：在幼兒園教學(xué)課堂，教師要重視培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識，通過有效的游戲活動利于提高幼兒安全自護(hù)意識培養(yǎng)能力，因此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，深入總結(jié)了如何在游戲活動中構(gòu)建更加完善的安全自護(hù)培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;幼兒安全

幼兒園的安全教育工作開展能夠全面提高幼兒綜合素質(zhì)，基于此，通過實踐研究，在進(jìn)行幼兒園安全自護(hù)能力培養(yǎng)過程，教師要結(jié)合幼兒實際，科學(xué)的引入游戲活動，以不斷提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化的培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識，希望通過進(jìn)一步研究，能夠為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)設(shè)以安全教育為內(nèi)容的游戲環(huán)境

教師要有意圖的將有利于提高幼兒安全自護(hù)意識游戲在適宜的有安全內(nèi)容的環(huán)境下進(jìn)行。讓幼兒在環(huán)境中了解不同的安全知識，在游戲中加深對安全意識的了解，為樹立良好的安全意識打下一個良好的基礎(chǔ)。首先，要創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。教育的同時要保障孩子們的安全，各種提示語可以使孩子們得到一種危險的提示，可以在幼兒園的走廊墻上展示不同的標(biāo)志。學(xué)習(xí)不同的標(biāo)識，比如消防標(biāo)識、交通標(biāo)識等安全標(biāo)識。在有危險的地方都貼上不同的標(biāo)語，把“小心夾手”的標(biāo)語貼在班級的每扇門上，把小心地滑的標(biāo)語貼在廁所的門上，小心碰頭的標(biāo)語貼在柜子上等等。讓幼兒在對標(biāo)語的認(rèn)識中，時刻提醒幼兒危險無處不在，對幼兒起到一個警示的作用。孩子們有時會進(jìn)行一些危險的活動，比如架高椅子，椅子就有了從高處掉落砸傷幼兒的危險。為了解決這個問題，我們就在放椅子的地方的畫上一條限高線，來防止椅子架得過高造成的意外事故。從而孩子們也會產(chǎn)生“椅子架子太高是很危險的”這樣的環(huán)境安全意識，環(huán)境是孩子們認(rèn)識世界的都重要場所，所以教師們更要注意從環(huán)境中提高孩子們的安全意識。

2 開展主題活動，提煉教育素材

孩子的安全教育可以同活動一起聯(lián)系起來。組織幼兒開展安全的主題活動，這樣不僅提高了幼兒的安全意識，也能很好的調(diào)動他的積極性。教育孩子們的方式有很多，比如視頻展、講故事和各種生動的角色扮演活動，既豐富了幼兒的課程，也可以提高他們的安全意識。通過科學(xué)的開展主題游戲活動，利于提高教學(xué)效率，能夠不斷通過提煉教育素材以實現(xiàn)幼兒自護(hù)能力的提高。

培養(yǎng)孩子對陌生人的警惕性是很重要的。《小兔子乖乖》的歌曲可以作為“警惕陌生人搭訕”活動主題的開場，同時提出問題“為何小兔仔不給不是自己媽媽的人開門呢？”讓幼兒得到適當(dāng)?shù)乃伎?，他們會回答“媽媽告訴她，不能輕易給別人開門?！比缓蠼處熅涂梢陨钊氲貙⒆舆M(jìn)行提問?！艾F(xiàn)實生活中要是孩子們這樣的情況，孩子們會怎樣處理呢？”從而讓幼兒從故事中聯(lián)系到生活里。提高自己的安全意識。開展這樣的活動，可以在不損失孩子的積極性的情況下對其進(jìn)行安全教育，當(dāng)陌生人以父母的朋友的身份與幼兒進(jìn)行搭訕時，他們應(yīng)做出什么樣的反應(yīng)？如嘗試回答“媽媽馬上就回來了，您在門外等一會兒”通過這樣的方式的教育，可以讓孩子提高警惕陌生人的安全意識。教師可以針對不同的情況開展不同的主題活動，讓孩子在不同的活動中獲取不同的知識，培養(yǎng)在不同環(huán)境下自護(hù)能力和提高自我保護(hù)意識和安全意識

3 區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力

愛玩是每個孩子的天性，興趣是最好的老師，很多游戲都有它獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子，區(qū)角游戲就是其中之一，這種游戲需要營造一種寬松和諧的環(huán)境，還需要提供豐富的游戲材料，讓孩子在游戲過程中潛移默化地獲取安全知識。孩子們也不會感到有壓力，反而特別輕松、自然。精心創(chuàng)設(shè)的相映物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行形象、綜合性的教育就是我們在游戲中充分發(fā)揮區(qū)角游戲的價值。在活動室專門設(shè)置“娃娃之家”，為孩子們提供一些圖片和書籍，讓孩子自主學(xué)習(xí)，讓他們明白增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識，明白什么是正確行為，什么是不正確行為。同時要創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，做到民主、平等，在孩子所作所為有所過失時，應(yīng)該得到教師的體諒和容忍。給予孩子安全感信任感。教師不能在所有時候都陪同孩子，所以教師要引導(dǎo)孩子找出身邊的隱患。保證他們在任何情況下，都遵循教導(dǎo)，在生活中要調(diào)動孩子的主動性和積極性，讓他們在任何情況下都能親自參與到安全教育中。提出什么地方容易出危險，怎樣消除這些安全隱患，進(jìn)行相對應(yīng)的師生活動，一起制作一系列的標(biāo)語標(biāo)識，貼在相應(yīng)的地方，合理的設(shè)置插座的高度。并在插座旁邊貼上“當(dāng)心觸電”的標(biāo)識，在臺階貼上“當(dāng)心臺階”的標(biāo)識。廁所門上貼上“小心地滑”的標(biāo)志。等到安全藝術(shù)已經(jīng)深深印在幼兒的心中時，就不用老師再過多的提醒。而且通過游戲活動的方式教育化被動為主動。可以使幼兒在獲得安全知識的同時還獲得快樂。避免了應(yīng)試教育對孩子的積極性的影響。讓區(qū)角游戲發(fā)揮得淋漓盡致。

4 結(jié)語

總之，在有效的實踐研究過程，培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識要重視有效的開展游戲化活動，通過活動引入更加高效的教學(xué)方案，以此才能提高幼兒各項能力。作為幼兒教師，更應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)實踐研究，從而才能不斷提高幼兒教學(xué)有效性。

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