中學英語閱讀教學困境與策略

李學香

摘 要：近年來基礎英語教學改革給中學英語課堂教學帶來了愉快的變化。通過各種渠道的訓練和教師自己的學習，相當一部分中學英語教師嘗試各種高級外語教學方法，努力使自己的課堂教學生動、有趣。為了使教師能夠有效地提高英語教育水平，各級教育行政部門也致力于為一線教師提供條件和機會。本文分析了中學英語閱讀教學的困境與策略，以供參考。

關鍵詞：中學英語;閱讀教學;困境;策略

通過中學英語的閱讀教學，可以讓學生的語言表達能力得到訓練，同時其英語的語感及情感表達能力都可以得到提升。培養學生英語閱讀的能力，對增強學生英語溝通的能力也有很大的促進作用。

1 中學英語閱讀教學中的誤區

1.1 忽視學生閱讀興趣的培養

目前，很多老師在進行閱讀教育的同時，不考慮學生的理解能力和興趣，選擇的資料學生不感興趣，因此學生學習效果不理想。有些學生讀資料的時候不能掌握整體的敘述思想，經常讀后文會忘記專家的內容，對句子很難有全面的全面了解，讀起來自然不會有好的讀書效果。

1.2 閱讀教學中慣于解剖閱讀材料

老師們長期上課，強迫學生需要的知識，無視文章的整體結構和氛圍，明確地教授文章的詞匯和語法說明，這只是結束課程。這種教學方法，占據了大部分課堂，學生們沒有機會自己體會和理解課文，成為知識的被動接受者也不會有良好的閱讀效果。

2 中學英語閱讀教學策略分析

2.1 利用合適的閱讀材料增強學生的學習能力

中學英語閱讀教學旨在增強學生的學習能力，以便學生在閱讀的過程中可以學習其中的專業知識。而學生學習能力可以從多方面來培養，如在閱讀材料的選擇上，教師可以選擇內容較為有趣的材料，讓學生在閱讀的過程中感到快樂，進而培養濃厚的閱讀興趣。同時教師也可以選擇較為通俗易懂的閱讀材料，讓學生學習能力的增強有一個循序漸進的過程，進而讓學生的學習能力可以持續穩固培養。例如，在七年級英語上冊中，學生在學習 Unit 1? Making friends 一章時，教師可以選擇表達朋友之間情感或是朋友之間初次見面的文章，并且可以設計一些簡單的問題，讓學生帶著問題進行閱讀。比如，What are the characteristics of Carey's appearance， boys or girls？ 利用與教學課程相關的材料，再與課程內容相結合，幫助學生掌握基礎性知識，進而讓學生掌握基本的文本解讀能力，使學生從表層學習走向深度學習，同時也增強了學生的學習效果。學生從材料中不但學會了英語專業知識，并且學習到怎樣去交朋友，從知識拓展的角度激發了學生的學習興趣，增強了學生的學習動力。

2.2 教學方法靈活多變

閱讀教學的方法可以有很多，關鍵在于教師要根據教學的需要進行科學的設計和安排。中學階段的學生具有一定的英文基礎，但是他們總體的基礎水平還是比較差的。所以教師在選擇一些閱讀材料的時候，還是應該考慮到他們的接受特點，不能超過他們的閱讀能力。從閱讀方法的設計和組織上來看，教師可以積極的組織學生們進行共享式的閱讀活動，讓學生們能夠分享自己最近所閱讀的英語書籍和文章。這樣的一種共享的方法，能夠讓學生們及時地注意到自己和他人之間有什么樣的差異，從而提高學生們的積極性。除此之外，教師在素材的選擇方面要盡可能的設計更加廣泛的主題。在各種主題的選擇上，要盡量的體現出照顧到所有學生需要的特點。

有的學生喜歡地理，有的學生喜歡人物，因此隨著學生喜歡主題的不同，教師要推薦一些不同主題內容的材料。這樣學生們既能開闊眼界、拓展知識面，也能夠根據他們的喜好調動他們閱讀的熱情。當然，有的學生興趣非常廣泛，他們不僅僅局限在閱讀某一個領域的文章方面，他們更愿意廣泛的了解英語國家的文學作品等材料，同時，教師也能夠從豐富多彩的素材中給他們提供更多的知識拓展。

2.3 把精讀與泛讀結合起來

在教學中，精讀是基礎，泛讀是目的。這兩種教學方法都是非常重要且必不可少的。因此，教師應改變教學方式，集中精力在課堂上講和練習。例如：在新課文中，您可以首先讓學生根據文章的長度在指定的時間內快速瀏覽文章。以及確定時間的難度，然后解決文章后面的問題或老師分配的問題，最后由老師解釋答案。這是廣泛的閱讀課。大量閱讀后，應進行密集閱讀，引導學生徹底理解句子的模式和詞匯，鼓勵學生提出問題，解決文章的重點和難點。這種教學方法結合了精準閱讀和廣泛閱讀，改進了原有的單一教學方法，有效地提高了學生的閱讀能力。

2.4 探索中學英語閱讀模塊化教學

作為一種現代教育理念，模塊化教學對于提升中學英語閱讀綜合教學效能具有積極意義。 從概念上來看，模塊化教學突破了傳統的課程體系設置，通過單元化的教學模塊，讓學生逐一接受、突破知識內容，對于提升綜合教學效果，引導學生融入知識體系都具有積極意義。 從特點來看，模塊化教學具有專業化、實踐性等特點，通過重塑教學體系，實現了學習內容的整合。在傳統教學體系下，教學內容往往過于寬泛，學習內容也不夠集中，通過構建現代模塊化教學體系，可以實現重點、難點知識的專項突破，提升學生對于知識的融入程度，實現現代中學英語閱讀教學的重要發展方向。

3 結語

閱讀是一個擴大學生詞匯量的途徑，也是培養他們優秀語感的一種途徑，閱讀就好像一種語言的交流過程，讀者和作者之間在進行著對話，而讀者在理解著作者的意思，并且不斷的進行著內在的轉化。所以要從認知規律和學科學習特點的角度進行閱讀教學的設計和安排，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生可以在閱讀活動中真正有所收獲，有所成長。

參考文獻：

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