加強小學語文教育創新

鄭方緣

摘 要：傳統語文課堂都是按教完一篇課文接著再教另一篇課文的方式進行，固有的教育模式限制了課堂內容的深度和學生思維的發展，新教育實驗發起人朱永新說：改變是關鍵。語文教師有改變，語文課堂有創新，學生就會享受語文的學習生活，身心得到和諧的發展，個人語文素養得到全面的培育。只有將課程變為源源不斷的活水，語文教育才能向著幸福美好的方向延伸發展。本文將從多個角度、立足于實踐淺談加強小學語文教育創新的措施，以期能夠使得小學語文課堂更加豐富，學生更加受益。

關鍵詞：小學語文;教育;創新

1 讓學引思，發揮學生主體作用

中國式傳統教育是一種填鴨式的應試教育，學生的學習幾乎是被動甚至是被迫的，這就導致雖學生的知識積累達到了一定高度，但學生的思維水平沒有得到應有的發展，高度與深度不相匹配。只有引領學生自主學習，才能激發他們的興趣、思考及創新能力。若只是教師單方面進行給予，學生卻不主動探究并以期在這個過程中鍛煉自身的自主學習能力，那么他們通過教育所能得到的僅僅是繁復的知識的堆積，而不能獲得適應不斷發展進步的社會的能力。學生若僅把在學校中老師傳授的知識作為自己與他人競爭的資本，而沒有運用自主學習能力來不斷更新自己的知識面從而適應社會的發展，往往容易在競爭中處于劣勢。

培養學生自主學習能力的重要性體現在其有利于學生高效的學習。學生本身要對學習有強烈的興趣，要讓他們產生求知欲，并且因為這種求知欲而不斷的探索最終解決疑問，并在這個過程中找到適合自己的學習方法，在學習過程中不斷地找尋樂趣，不斷地挑戰自我，只有這樣才能提高自己的學習效率和學習效果。

現代是一個信息時代，每天都有大量的知識、信息涌入到生活中來，教師絕不可能通過短短的課堂時間將所有的知識都傳授給自己的學生。俗話說得好，“授人以魚不如授人以漁”，教師要學會引導學生根據自己的實際情況確定合適的學習目標，指導學生制定學習計劃，并幫助其找到實現目標的最佳方法。同時，要重點介紹學習方法，激發學習的積極性，培養學習興趣，而不是不斷地往學生的頭腦中灌輸固有知識。

2 方式創新，豐富語文課堂形式

語文教師要加強教育創新，教學方式創新是必不可少的。隨著科技發展，有大量新興工具的出現可以幫助教師豐富課堂形式。如最簡單的多媒體的應用，往往能節省大量的課堂板書時間，同時能將文字、圖片、音頻、視頻緊密結合，把課文的內容更形象、直觀地表現出來，豐富教師的課堂內容，給學生更加直觀的感受，更便于學生的理解。

教師還可以開設語文專項素養課程，如閱讀指導類課程。教師應當引導學生進行廣泛的閱讀，讓課內外閱讀有機結合，并結合學生的實際情況，開發閱讀指導課程，設置不同的課題。如怎樣朗讀，怎樣尋找好詞佳句，怎樣批注，讀完故事怎樣思考，六何法思維導圖，科普知識框架思維導圖，大樹歸納法等等，教會學生閱讀方法，使得學生們不僅可以放聲朗讀，還會在書上進行勾畫批注，并繪制各種各樣的思維導圖，將“不動筆墨不讀書” 落到實處。這樣學生不但進行了有效的課外閱讀，而且極大地激發了學生的閱讀興趣，為孩子課外積累、終身閱讀打下基礎。

3 創設情境，培養學生學習興趣

小學生是可塑性最強的階段，他們對一切新鮮事物充滿著好奇，如果在這個階段讓其培養了良好的思考學習的習慣，培養了他深厚的文學素養，將使他受益終身。同時小學語文是一個學生文學素養初養成的階段，也是一個打基礎的重要階段，所以在這個階段激發學生的語文閱讀學習興趣十分重要。只有對課文產生濃厚的興趣，才能使他們愿意去探求更深層次的知識，使他們愿意去思考，從而培養他們對語文的愛好。所以就要求教師將自己的課堂更加有趣味地展現，同時也不忘“讓學引思”的目的。

那么如何有趣味又直接地展現課文內容呢？對于接受能力還不是特別強的小學生而言，設置情境是一個不可多得的好途徑。此方法不僅可以增添課堂的趣味性，讓課堂更加生動有趣，同時也能讓學生更加直接地理解課文內容。語文教學是“理解——積累——運用”循序漸進的過程，讓學生在真實的情境中運用語文，那么教學情境的創設要借助文本，要依托文本的情境，讓學生先理解，再積累，后運用。

創設情境可以采取以下方式：聯系生活、實物演示、音樂渲染、圖畫再現、游戲創設情境、語言描述情境、表演體會情境等等。語文教師必須有高度的責任感，對學生和自己的語文教育教學活動充滿熱愛，充分利用教育資源，創設豐富的教學情境。語文教師可以要求學生定期進行生活寫作，以當下的新型冠狀病毒疫情期間為例，學生居家上課，生活變成了語文的第二課堂，讓語文教學回歸生活，把學生的視野引向生活，才是豐滿的語文教學，學生的寫作訓練尤其如此。教師可以利用生活中的現實素材，進行“我看新冠肺炎”“新冠狀肺炎在我們身邊的日子”“我的網課”“不同以往的春天”等一系列的寫作訓練指導。這些語文寫作指導課所用素材均來自于學生的生活，把自己對新冠狀肺炎的認識，對非常時期英雄人物的崇拜，對豐富多彩的課堂生活的享受，對親子時光的幸福感，對美好春光的熱愛充分展現出來。我手寫我事，我字表我心，學生在這個過程中更能夠體會到寫作的樂趣，也更能夠真正達到寫作訓練的效果。

參考文獻：

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