小學生數據分析觀念的培養策略析談

梅玫

摘 要：在小學數學教學中，培養學生的數據分析意識至關重要。教育改革背景下，小學數學教師要緊密結合教學需要，積極培養學生的數據分析意識，注重數據分析的實踐性、趣味性，強化學生數據分析的信息化意識培養，為全面提高學生的數據分析能力奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;數據分析;培養對策

《全日制義務教育數學課程標準》（2011年版）明確了“統計的核心是數據分析”，這一將“統計觀念”修改為“數據分析觀念”的舉措，對現代數學教師的教學課堂起到了提綱挈領的作用，要求教師在數學教學的過程中，積極培養學生的數據分析和處理觀念、能力，提高學生數學綜合素養。誠然，在大數據時代，在核心素養視角下，數據分析觀念，是現代學生應當具備的基本素質。而培養學生的數學分析觀念，則是發展學生數學核心素養的有效途徑。因此，基于教育改革的需要，現代小學數學教師在教學中，要立足時代發展的需要，立足核心素養的視角，重視對學生數據分析觀念的培養，促使小學數學教學的改革創新。本文立足小學數學教學，探索在數學教學中培養學生數據分析觀念的價值及其對策。

1 小學數學教學中培養學生數據分析觀念的價值

1.1 有利于培養學生的數據意識

21世紀是知識化、信息化的社會。在信息化時代，我們不可回避的一個重要話題就是“數據”。尤其是大數據時代的到來，鋪天蓋地的數據信息，讓我們深刻認識到數據分析的重要性。如何從大量的數據中發現規律、篩選有用的數據信息，對每一個公民而言都是一大考驗。尤其是當今時代的小學生，從小生活在數據時代，未來的生活更要與數據接觸。因此，在小學數學教學中，教師結合時代發展需要，立足核心素養視角，培養學生的數學分析觀念，有助于讓學生在數據分析的過程中形成嚴謹的數據分析態度，有著去偽存真的數據批判精神，這對于小學生而言，能夠形成強烈的數據意識，并將會使他們終身受益。

1.2 有利于發展學生數學核心素養

核心素養理念于2014年提出，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教育改革的核心。核心素養理念自提出伊始，在國內教育領域變掀起了軒然大波，引發了大量的教育研究，且被廣大學者認為是引領未來教育改革的新方向。核心素養之所以產生了如此大的轟動，與其自身的時代性、先進性有密不可分的關系。在數學教學中，數學核心素養有“數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析”六大組成部分，結合數學核心素養我們可以發現：數據分析是數學核心素養的一大組成部分。基于此，小學數學教師在數學教學的過程中重視對學生數據分析觀念的培養，有利于改變過去應試化的數學教育模式，發展學生數學核心素養。

1.3 有利于數學思想方法的滲透

2011版的數學課標，將“雙基”擴展為“四基”，在傳統“基礎知識、基本技能”的基礎之上增加了“基本思想、基本經驗”，首次將“數學思想”在數學教育中凸顯出來。誠然，數學作為一門邏輯性、抽象性極強的學科，掌握數學思想方法，是學生學習數學知識的關鍵所在。在此背景下，數據分析作為數學統計概念的范疇，要求學生在數學學習中，具有一定的收集、整理、分析和處理數據的能力。小學數學教師在教學的過程中培養學生的數據分析觀念，其中還蘊含著隨機思想、分類思想和歸納思想。由此可見，小學數學教師在教學的過程中培養學生的數據分析觀念，有利于數學思想方法的滲透，是全面提升學生數學綜合素養的有效途徑。

2 小學數學教學中培養學生數據分析觀念的對策

2.1 數據分析扎根于生活，注重實踐

數據分析的過程，學生必然會面臨一組雜亂無章的數據，難免會產生抵觸情緒，同時也會覺得枯燥無味。尤其是對于小學生而言，由于受到年齡的限制，導致很多小學生在面對眾多數據的過程中，難免會感到無所適從。這就要求教師在數學教學中，要將數據分析扎根于生活，注重學生的實踐體驗，進而激發學生數據分析的興趣，提高學生的數據分析觀念。例如，端午節快到了，老師準備舉辦一個班級端午節活動，需要統計同學們都喜歡哪種口味的粽子。老師將學生按照每組5人的方式進行分組統計，讓學生自主統計分析。這個過程中，學生需要解決幾個問題：如何調查統計？采取怎樣的方式？調查的內容是什么？如何統計分析等？對小學生而言，這無疑是一大挑戰。這種立足學生生活實踐的數據統計分析，有助于幫助學生建立生活與數據之間的關系，激發學生的數據分析興趣，提高教學效果。

2.2 緊密結合統計圖，培養學生數據分析觀念

數據分析需要借助一定的手段。小學數學教師在數學教學中培養學生的數據分析觀念，要指導學生運用科學的手段，提高其數據分析能力。統計圖作為一種將統計數字繪制成為幾何圖形的一種直觀表現形式，能夠將復雜的、雜亂的數據直觀、形象地展示出來，幫助學生理清數據關系，讓人們能夠根據統計圖，一目了然地把握數量關系。因此，小學數學教師在培養學生數據分析觀念的過程中，要善于結合統計圖表，讓學生學會利用各種統計圖形如條形統計圖、扇形統計圖等進行數據分析，不斷豐富學生的數據統計知識，解決更加有難的數學問題，提高學生的數學分析能力。

2.3 合理運用信息技術，培養學生數據分析的信息化意識

在數據分析的過程中，面對復雜的數據，學生需要歸類整理，同時還要繪制統計圖表，這是一個復雜的過程，耗時耗力。在信息化的背景下，人類在數據分析的過程中，已經開始運用智能化的手段，不僅快速，而且精確。筆者在指導小學生進行數據分析的過程中，巧妙地借助信息化的手段，引入EXCEL數據分析，讓學生直觀地看到：運用信息化的手段，在數據的統計和分析中是多么的高效，培養學生的數據分析信息化意識，為學生未來的數據分析奠定基礎。

綜上所述，在教育改革背景下，小學數學教師在教學中要注重培養學生的數據分析意識，注重數據分析的生活性、趣味性，培養學生數據分析的信息化意識，全面提高學生的數據分析能力。

參考文獻：

[1] 劉孟會.小學生數據分析觀念的認知與培養[J].好家長，2016（25）.