淺談如何在小學語文教學中開展高效寫作教學

譚英妹

摘 要：面對教學改革計劃的深入推行，小學語文課堂教學在經歷著重大變革，在語文課堂教學過程中，教師要積極轉變教學策略和教學方法，為學生的高效語文學習構建環境。寫作是學生完成語文學習的基礎，是學生學習時效性的直觀反應，因此語文教師要重視學生寫作能力的培養，讓學生在寫作中記錄自身的真情實感，通過寫作提升學生在課堂學習中的實際能力，增強學生的總體語文學習水平。文章中主要分析了小學語文課堂的高效寫作教學的策略。

關鍵詞：小學語文;高效;寫作教學;策略;分析

1 引言

在小學語文寫作教學過程中，教師要善于改變傳統教學模式的弊端，對教學形式和教學方法進行創新，指引學生積極參與寫作課堂的訓練，通過寫作綜合強化學生的素養。教師要重視課堂教學氛圍的構建和教學方法的更新，促使學生在課堂學習中獨立思考、獨立探索，記錄在學習中的感悟，以及生活中的不同情感內容，保證學生語言能力的提升，強化學生的寫作水平，同時教師積極指引學生在課堂學習過程中積累經驗和寫作素材，讓學生的作文內容更加豐滿，提升學生的作文學習信心，推動學生在課堂內的總體進步。

2 設置教學情境，完成高效寫作教學

小學語文教師可以在課堂教學中通過設置教學情境的方式，讓學生升華感悟，保證學生在教學情境中的獨立思考，讓學生運用文字記錄自身的真實感悟，教師設置教學情境的方式，會讓學生在觀察探索中強化情感意識，保證學生的綜合進步。此外，教學情境會從不同角度將教師需要傳播的知識點推送給學生，保證學生作文內容的真實性和豐滿性，讓學生參與作文練習的積極性得到提升[1]。

例如：在有關“母愛”題材的作文練習中，教師可以在課堂內開展教學情景，一名學生扮演母親，其他學生扮演孩子，將母親與孩子在日常生活中的對話和在日常生活中的故事情節演繹出來，以教學情景模式深化學生的情感意識，讓學生在回憶中和參與中理解母愛的內涵。教學情境的設置方式有效拉近了學生與作文題目之間的距離，讓學生深化感悟，促使學生主動應用文字記錄真情實感，保證學生作文內容的真實性和豐富性。

3 開展實踐活動，完成高效寫作教學

實踐活動的開展，是教師完成高效寫作教學的前提，教師可以指引學生通過實踐活動方式積累寫作素材，讓學生記錄優美的字詞、以及特殊的寫作方式，在自身的作文練習中加以運用。教師通過實踐活動的開展，會簡化學生的作文練習過程，保證學生日常作文練習內容的精干性，提升學生的作文學習信心，保證作文教學的高效開展[2]。

例如：小學語文教師可以在課堂內開展優秀作文的評選活動，讓學生在課堂中分享自己在生活中、及不同方式下閱讀到的優秀作文，同時讓學生摘抄經典作文中的優美字詞和不同描寫方式，在自身的作文練習中加以運用，通過不同方式方法的借鑒運用和不同詞匯的摘抄，讓學生的作文內容更加精美，吸引讀者眼球，通過實踐活動的方式，實現高效作文教學的目標。

4 嘗試讀寫結合，完成高效寫作教學

讀寫結合教學模式的應用是語文作文練習中的重要方式，教師可以通過閱讀教學提升學生的情感感悟，通過寫作幫助學生記錄情感內涵，語文教師通過課堂內的課文教學，激發學生的寫作欲望，通過寫作讓學生記錄真實情感，會幫助學生在課堂學習內取得總體進步，實現學生閱讀能力和寫作能力同步提升的目標，增強學生的綜合語文學習素養[3]。

例如：在課文《美麗的小興安嶺》教學中《美麗的小興安嶺》是寫景類型的文章，教師通過寫景文章的閱讀教學，激活學生的寫作欲望，讓學生回憶自己在生活中以及校園中所見過的不同美麗景色。隨后開展寫作教學，讓學生記錄所見到的不同美景，可以指引學生模擬《美麗的小興安嶺》文章中作者的用詞和不同寫作方式、以及風景的記錄順序，讓學生的作文內容更具層次性，用詞用句更加準確，讓學生在課堂中完成作文內容的分享，通過讀寫結合教學，讓學生掌握寫作方式，強化寫作信心，促進學生的總體進步。

5 結語

綜上所述，小學階段是學生作文學習能力形成的重要時期，小學語文教師培養學生養成優秀的作文學習習慣，指導學生掌握正確方法，改變傳統語文課堂內學生學習積極性不強、學習興趣不高的陋習，通過語文課堂的作文教學，增強學生的思維能力，通過不同方式方法的改革，找尋作文教學切入點，讓學生完成素材積累和作文學習的強化，通過不同活動的開展，增強學生的觀察能力，讓學生在自主思考中深化情感意識，豐富寫作內容，實現在小學語文課堂內高效完成寫作教學的目標。

參考文獻：

[1] 錢豐年.趣在伊始，趣在其中——小學生語文學習興趣激發策略探索[J].學周刊，2020（10）：109-110.

[2] 謝金花.為小學語文教學插上飛翔的翅膀——現代教育技術下小學語文教學之“三觀”[J].學周刊，2020（09）：119-120.

[3] 熊生貴.胸懷“訓練譜系”，落實閱讀教學——統編版小學語文教材閱讀能力訓練體系解析[J].語文教學通訊，2020（09）：14-18.