建筑施工技術課程教學新模式探索與改革

吳麗花

摘 要：現階段，針對建筑施工技術課程中存在的問題要進行深入研討，依據建筑施工技術的特點以及現代化發展中所占有的地位嘗試教學改革。以多元化教學方法激發學生的學習熱情，使其能夠積極跟隨教師開展知識探索與學習，進而為建筑行業培養復合型人才。

關鍵詞：建筑施工;技術課程;教學新模式;探索改革

建筑施工技術是建筑工程技術與建筑工程管理兩項專業的必修課程，學生無論在未來工程監理工作或建筑施工工作中都應當以其為基礎開展各項工作。以專業化技能知識保證其時效性，利用多元化教學手段改變創新教學模式，從而提升教學有效性。

1 建筑施工技術課程教學中存在的問題

（1）課時有限，無法提升教學的有效性。教師在教學中依據教學實踐及教學成果進行深入分析，發現學生在現階段學習中并未正確認知施工技術課程的實質性含義，而主要原因在于其在專業學習中占用課時不多，學生在學習中也未能正視施工技術學習的實效性。（2）學生缺乏有效的學習方式。以施工工藝為主的實踐性操作內容作為建筑施工技術課程中的主要內容，雖然在一定程度上以具體內容為主，但其在教學實踐中卻過于零散，而這也與其他專業課程有著較大區別，缺乏理論性與邏輯性的內容使學生無法利用現有學習方法對其進行學習與掌握，而似懂非懂的感覺使學生產生抵觸情緒，無法保證課程教學效果。（3）課程標準與實際操作存在較大差距。實踐性與綜合性作為建筑施工的主要特點，教師應用廣博的知識開展教學工作，以豐富學生的課堂體驗[1]。但在實踐中學生因缺乏工程經驗，而只能照本宣科跟隨教學學習，因而無法達到理想的教學效果。綜合分析能力與實踐知識無法有機融合是現階段施工技術課程中學生的明確弱點，因此教師在教學中應當重視工程實踐。綜合分析能力的缺乏，使學生無法積累實踐經驗而不能夠領會課堂知識點。

2 建筑施工技術課程教學新模式的探索與改革措施

2.1 正確認知施工技術課程的重要性掌握基礎理論

為提升建筑施工技術課程的有效性，教師在教學中應當轉變傳統教學思想，依據現行教學理念以學生為本，遵循學生的主體性充分發揮其內在潛力。在此之前教師應當為學生樹立正確的學習觀念，使學生能夠正確認知建筑施工技術課程對于其未來發展的重要地位與現實性意義。建筑施工企業作為絕大多數畢業之后會投身的工作，學生只有深刻認識其重要性才能為自身日后的發展奠定良好的基礎。除此之外，針對課本中所講述的理論基礎，教師應當重視實踐經驗通過理論與實踐的有機結合，以創新性教學模式豐富學生的課堂體驗，使學生能夠積極參與到課堂學習中，從而提升自主學習能力，保證課堂教學的有效性。實踐教學方法的應用不僅能夠在一定程度提升學生的內在潛力，還能夠通過有效吸引啟發學生的思維，使學生在不斷學習與探索中采用所掌握的知識快速解決問題，從而提升自身經驗。學生知識儲備與認知能力的提升能夠完善自身現有的知識體系，以清晰的思維方式掌握基礎理論，保證良好的學習效果。

2.2 打破傳統思維桎梏改革老舊考試方法

現階段，為創新建筑施工技術課程，教師應當以現代化素質教育為前提，結合課堂教學特點，依據學生的實際情況與具體需求開展教學。具體的施工工藝與操作方法作為建筑施工技術課程的主要內容，教師深入分析傳統考試中存在的弊端，發現過于重視結果而輕視過程，但由于技術課程內容極為晦澀，使得學生無法依據理論對其進行深入理解，而死記硬背也成為學生應付考試的主要方式，因此，為有效解決此種情況，教師采用現代化教學理念，改革傳統考試方式，使學生能夠在學習考察中正確理解課程內容，以提升自身的學習效果。導向性作為考試的實質性特點，如不采取合理考試方法、內容則會限制教學質量的提升，局限教學改革的實際性效果。

2.3 重視教學實踐鍛煉學生實操能力

對于建筑施工技術而言，實踐教學對其有著十分重要的現實性意義。因此，教師為提升實踐教學效果可以采用延長實習周期的方式，結合學生的實習時間與暑假實踐，以穩定的實習基地為學生提供良好的實習平臺，使學生能夠在保證自身學習情況的條件下進行實踐操作，鍛煉自身綜合能力。除此之外，學校還可以與建筑單位形成穩定的合作關系，通過長期輸入技術型人員，保證學生到廠實習效果，使學生能夠在固定的校外實習中緩解學習壓力，鍛煉學生實操能力。

2.4 采用多元化教學方法深化學生理解

目前，教師在教學中所應用的教材內容多具有滯后性，因此，教師應該打破教材制度，依據工程實際情況同步教學內容，舍棄老舊知識，及時補充具有實用性的操作內容與創新型理論知識為學生提供良好的學習條件。教師在教學中轉變傳統教學觀念，采用多元化教學手段提升課堂教學效果，工程背景作為建筑施工技術的特點，其以技術構造與工藝過程為主，因而，教材中存在大量的理論性內容是學生現階段難以理解的，究其原因在于技術構造與施工工藝在其日常學習中難以見到。教師在教學中針對這些技術及工藝采用現代化教學方式，使學生能夠通過直觀且具體的內容進行學習[3]。

總結：建筑施工技術課程的教學質量與其培養實用型人才的效果有著較大的關聯。重視教學改革應用現代化教學模式，通過深入研究的方式對原有教學經驗進行總結，并完善現有課堂內容，教師積極探索以合理的教學手段提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 劉洋.建筑施工技術課程混合式教學改革[J].門窗，2019（19）：123.

[2] 周健.《建筑施工技術》課程教學改革的探索[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：175.

[3] 蘭曉玲.建筑施工技術課程教學改革與教學新模式探索[J].山西建筑，2012，38（05）：275-276.