中等職業學校信息技術管理的現狀及對策

陸春娟

摘 要：“互聯網+”戰略的實施，教育改革進入了一個新的階段，教育領域迎來了一個前所未有的變化。中職教育作為職業教育的重要組成部分，已然作為國家經濟建設的重要基石，在激烈的社會競爭中，中職學校信息技術管理同樣面臨新的挑戰與機遇，在新時期如何迎合社會發展需求，以全新的人才培養理念，不斷整合學生管理及教學管理信息，推動數字化校園建設，進而加強學生管理水平，借此培養適應社會發展需求的新型高層次人才，同時助推中職學校信息技術管理水平邁上新的臺階。

關鍵詞：職校;信息技術;管理;現狀;對策

為適應中等職業學校信息建設的發展要求，響應國家和上級主管部門對網絡信息安全以及等級保護的要求，學校都必須考慮在信息化建設的同時，既要考慮各校的業務特點，又要兼顧信息系統的安全。業務和安全統籌考慮建設的同時，又要有一定的前瞻性和可持續性。

1 職校信息技術管理現狀

1.1 經費投入方面

網絡信息安全建設離不了大量資金的投入，然而信息安全建設本身的效果并不是建設完成后就能立即顯現出來的，這就導致了學校領導對信息安全建設仍存在誤區，想當然地認為投入了大量資金卻看不到效果，從而分配給信息安全建設項目的資金就不足，直接導致了網絡信息建設停滯的局面，結果將導致校園網絡及應用系統因沒有安全設備的保駕護航，將會直面各種攻擊及潛在威脅，一旦發生數據損失或信息泄露事件以后那后果將非常嚴重。

1.2 人才引進方面

中等職業學校在人才引進方面也存在較多問題，首先是招聘比較偏向于教學而非專業技術工作者，其次是提供的崗位平臺、薪資待遇、發展空間不足以吸引高水平專業人才，再加上校內各種繁雜冗長的規章制度束縛，使得人才引進工作更加難以開展。目前大多數學校內的專業技術人員配備不合理，通常都要一人身兼多職，一邊要承擔教學任務，一邊還要從事各種專業技術工作，如校園網運維、專業設備維護調試、應用系統運維、數據庫管理等工作，工作量大不說，且缺乏有效的人才激勵手段，對于持有專業技能水平資格證書的工作者，更有在職稱評審時不予認可等現象[1]，以上這些都是中等職業學校人才引進的攔路虎，人才儲備是發展的基石，以上現象如不加以遏制，必定影響學校的全面發展。

1.3 網絡信息安全意識方面

中等職業學校的師生網絡安全意識普遍不足，對網絡信息安全沒有具體的概念，認為虛擬的網絡、虛擬的事物不需要安全，只有看得見摸得著的東西才會有安全風險，將安全的概念局限于現實事物，造成這類現象的原因一方面是學校師生沒有經歷過相關的網絡信息安全風險事件，另一方面則是對于普及網絡信息安全教育的工作沒有做到位，只有在生活中遇到了相關的網絡信息安全風險事件并造成了損失后，才會意識到其重要性[2]。

2 職校信息技術管理對策

2.1 建立信息對稱的資源管理機制

機制設計旨在用最少的信息和最低的信息成本去實現建設目標。中等職業學校信息資源建設尚需破除信息障礙，降低信息成本，確保各主體對信息掌握的準確性。其一，統籌資源建設，減少信息過濾。為盡可能減少政策傳遞過程中信息過濾造成的信息不對稱，學校需成立領導小組，落實領導責任，以提升學生綜合能力為宗旨，統籌整體信息資源建設;要明確責任主體部門，整合各級、各類信息系統或平臺，及時發布相關信息，為師生員工提供權威、可靠的信息資源，降低信息成本。其二，建立信息交流機制，降低信息損耗。與上級部門保持順暢的溝通是保證學校信息資源建設順利進行的基礎和前提。責任主體部門要及時發現資源建設中的問題，及時呈報學校或上級行政部門并征詢意見，并將具體意見迅速反饋給各建設單位，做好“上傳下達”工作。

2.2 建立激勵相容的運行機制

建設信息數字化校園，提升學校各責任主體運用信息技術的積極性，建立激勵相容的運行機制，是當下實現職業教育現代化的重任。其一，加強目標激勵，健全信息資源建設宣傳機制。目標的明確性和可接受性是決定行為效果的兩個最重要因素。為避免信息資源建設的盲目性和隨意性，學校應以學生能力發展為重要關照點，通過輿論宣傳、學習講座、座談會等方式，筑牢依靠信息化建設推動學校內涵式發展的信念。其二，加強程序激勵，制定科學合理的信息資源建設程序和原則。“先論證后建設”是保障信息資源建設質量的關鍵。學校應積極制定信息資源建設管理辦法，組織好對擬建設項目的充分論證，在法律法規框架內，兼顧制度規范和辦學實際，選擇合適的信息資源建設方式和內容。此外，職校學校應發揮自身專業優勢，集中財力，重點建設凸顯辦學特色的項目。其三，加強評價激勵，建立激勵和約束機制。激勵和約束機制依賴于科學合理的評價標準，是實現信息資源有效配置的重要手段。制定學校信息資源建設評價標準需以服務學生發展為核心，堅持績效導向，把提升人才培養質量、教育教學水平以及推動內涵式發展作為立項建設的終極目標。

總而言之，在新時期下，中等職業學校管理信息化有利于提高學校管理的效率、質量、公平和健康發展。作為培養職業型、技能型、實踐型的中職學校，專業型技能教師要更新教學理念，創新教學模式，在教學的過程中將“做、學、教”合一的教學模式融入到教學的環節中，培養學生的創新能力，發揮學生的主觀能動性，提升學生的實踐能力，強化信息技術管理工作，促進學生全面成長。

參考文獻：

[1] 周波.信息時代探索高職院校檔案管理新途徑[J].教育現代化，2018，5（51）：278-279.

[2] 王佩楷，熊發涯.基于信息平臺的診改對高職有效教學促進分析[J].福建電腦，2018，34（11）：72-73+77.