批改網在公共英語寫作教學中的應用研究

申志華

摘? ? 要： 寫作是成人繼續教育英語考試的重要內容，對學生英語綜合素質要求比較高。英語作為國際社會通用語言，在國際交流過程中發揮著重要作用。批改網作為智能批改英語作文的在線服務系統，將其引入英語寫作教學，充分發揮個性化、即時反饋、按句點評、在線修改等優點，讓學生在多稿修改過程中獲得寫作樂趣，實現自我探索和自我創新建構，提高英語自主寫作動機和寫作能力，達到以評促學的目的。本文分析了國內關于批改網在英語寫作教學方面的研究情況，并以邯鄲電大80名學生為例，通過調查法、訪談法、實驗法等方法，發現本科學生的英語基礎普遍比較差，教師的批改量比較大，將批改網應用在公共英語寫作教學環節，92%的學生認為對自己的幫助比較大。

關鍵詞： 批改網? ? 公共英語? ? 寫作教學

引言

英語寫作是衡量學生英語語言發展水平的一個重要因素，也是電大本科專業公共英語考試中的必考題之一。在公共英語教學的聽、說、讀、寫、譯環節中，寫作一直是最薄弱的一環，而且在運用語言綜合運用能力的實踐活動中，寫作技能同樣是聽、說、讀、寫、譯技能中最難掌握的一項。在傳統的英語寫作教學中，教師會對學生的作文進行評估，將診斷信息反饋給學生，對提高學生寫作水平有至關重要的作用。但由于電大英語教師教學和管理任務繁重，加之作文批改費時、費力，老師要么無暇給學生布置作文，要么對作文的批改流于形式，給學生的反饋非常有限和不及時，大部分學生無法從教師提供的反饋中看到自己作文中實際存在的問題，導致學生得不到有效的訓練，寫作能力得不到切實提高，打擊學生的寫作積極性。就算教師花費大量時間精力批改后，學生只關心分數，對于需要修改的地方不做關注，最終起不到提高寫作水平的作用。因此，充分利用現代信息技術，特別是以網絡技術為支撐，借助“批改網”的在線自動批改服務，創新英語寫作教學模式，優化學習支持服務，不僅能減輕教師的作文批改工作量，讓老師切實做到“減負”，而且能激發學生的行動力，積極修改作文，不斷提高寫作能力，并幫助教師更加直觀地了解學生的英文寫作水平。通過對該課題的研究，不僅給予教學啟示和未來研究的可行性方向，還為今后相關研究提供借鑒和參考，具有重大的教育教學研究意義和價值。

1.文獻綜述

批改網是一款智能批改英語作文的在線服務系統，是基于云計算的英語作文自動批改在線服務，通過計算學生作文和標準語料庫之間的差異，即時生成學生作文的得分、語言和內容分析結果。該網站自從2010年上線以后，已經吸引了北京大學、清華大學、復旦大學等內地和港澳臺地區高校學生使用。可以為學生在線提交的英語作文即時給出分數和診斷性反饋，學生可以根據反饋信息對作文進行多次修改和提交。自動評價系統的主要優點是及時、高效和靈活，利用在線寫作平臺對英文寫作教學進行輔助，提高學生的英語寫作水平成了學界的研究熱點之一。本研究選取CNKI數據庫中的全部期刊作為文獻樣本來源，使用數據庫的高級檢索功能設置檢索條件：關鍵詞=“批改網”，一共得到92篇文章，外文期刊僅為1篇，時間跨度為2012年—2019年，檢索時間為2019年8月30日。近年來，國內學者的研究主要可以分為兩大類，一是綜合評述類，如：唐錦蘭、吳一安（2011：273-282）回顧和分析了迄今為止國內外對英語寫作自動評價系統的相關應用研究成果。管姍姍（2018：102-105）對2010年至今國內寫作智能評閱系統在大學英語寫作教學中的應用研究進行了分析，相關研究涉及系統信度、反饋語及反饋效果、新型大學英語寫作教學模式構建等方面。文章對相關研究從研究方法、研究對象和推廣性等方面加以概述，指出現有研究的問題所在和此領域未來研究方向。另一類是對在線寫作平臺進行實證研究的，如：周新云（2014：145-148）提出了網絡環境下的“以寫促學”的教學模式，學生在網絡語境下有豐富內容可以寫，愿意寫，并能寫好寫長。童成壽（2019：14-110）在教師反饋+同伴反饋+電子反饋的多元反饋模式方面進行了積極、有益的探索和研究，認為該模式能有效緩解寫作焦慮、增強寫作信心、激發寫作興趣、提高寫作水平。綜上，有關批改網在線英語寫作的研究較為豐富，多以文獻綜述和實證研究為主，但都是以在校學生為研究對象，沒有以工學矛盾突出的成人學生為研究對象。因此，本研究從適用于成人英語寫作應用研究角度出發，立足于培養成人學生自主寫作能力進行實證研究，力求提高成人學生的英語寫作水平和考試過關率。

2.公共英語寫作教學存在的問題

本文采用調查問卷法的方式，隨機調查了邯鄲電大的本科學生和教師，了解電大公共英語寫作教學的情況，為批改網的應用提供有效的參考。

2.1學生英語基礎普遍比較弱。

目前邯鄲電大本科學生的英語基礎普遍比較弱，學生來自各個行業，英語水平參差不齊，大部分學生聽不懂地道的英語，無法正常閱讀一篇英語文章，閱讀方面存在一定的障礙，寫作能力比較弱，無法正確表達語句，語法方面存在一些常規性錯誤，在一定程度上影響了英語學習。單詞是學生學習英語的前提和基礎，大部分英語教師將單詞和句子的教學作為英語教學的主要內容，一節英語課程，其中有三分之一或者二分之一的時間在教授英語單詞和句子。由于電大缺乏說英語的環境，很多學生學習英語靠死記硬背單詞和句子，背得辛苦，記得不牢固，經常幾個月以后就忘記，導致看到英語就頭疼，影響學習積極性[1]。

2.2缺乏有效的作文批改和反饋。

作文批改和反饋是英語寫作教學的重要環節之一，是對學生英語寫作成效的評價。然而由于電大的英語老師承擔著全校非英語專業學生的全部英語課程教學，教師的教學任務重，學生學習課時比較少，大部分非英語專業的學生一個星期的英語課時只有1節—2節，公共英語課程一般是幾個班級的學生一起上課，學生數達到100人—150人。以每一個學生一個學期4篇作文算，那么每一位英語老師每一個學期需要批閱400篇—600篇英語作文。英語教師的教學任務重，無法對每一個班的學生一一指導，并針對學生存在的問題進行解析。因此，英語老師往往無法安排高頻次的寫作練習，每一次布置英語寫作作業，教師需要花費大量時間批改，一學期下來，學生練習寫作的機會只有1次—2次。由于教師批改作業量非常大，一些教師作文批改反饋不及時，或者批改流于形式，英語教師沒有認真閱讀學生的作文，影響學生寫作的積極性。通過調查發現，只有不足5%的學生每個月堅持寫一篇文章，大部分學生只有在英語老師布置或者考試的時候才會進行英語寫作。

2.3教學形式單一。

由于電大本科生的英語課時比較少，很多英語教師只是為了完成英語教學任務，英語寫作教學往往停留在教材表面，沒有深層次挖掘英語應用的需求。目前電大英語教師依然采用傳統的灌輸式教學方式，學生只能被動接受英語知識，這樣的英語課程比較枯燥無味，無法激發學生的學習興趣。學生學習英語的方式只有死記硬背，學習效果不好。

3.批改網在公共英語寫作教學中的應用效果

將批改網應用在公共英語寫作教學環節，可以減輕教師的負擔。由于批改網具備自動給作文打分的功能，并提供作文整體評語，針對不同的學生，可以給出不同的打分機制，并選擇相關性最高的進行打分，給學生的寫作做出有效的評價和建議。本文以邯鄲電大2019年春季入學的80名本科學生為研究對象，其中40名學生組成實驗組，另外40名學生為控制組。實驗組學生開始在英語寫作過程中使用批改網，另外一組學生依然采用傳統的英語寫作教學方式。經過為期一年的訓練，發現使用批改網以后，學生的英語寫作水平有了很大的提升，具體表現在以下方面：

3.1激發學生的英語寫作興趣。

批改網提供作文布置、自動評閱、實時反饋、按句點評、錯誤分析等智能服務，可以減輕英語教師批改英語作文的負擔，發現學生寫作過程中存在的問題，從而提高學生的寫作水平。根據批改網提供的各項功能，英語教師可以了解學生總體英語寫作存在的問題，以及每一個學生的語法、寫作速度、詞組搭配錯誤等問題。在試驗期間，40名學生一共完成了10篇英語作文，批改網系統自動生成學生英語作文的錯誤類型，具體統計情況如下：

批改網具備大數據功能，可以深入挖掘學生寫作過程中存在的問題，并提供詳細的批改記錄和學生修改記錄，可以全面反映出學生寫作過程中存在的問題和學生的寫作水平。通過表格內容，可以看出標點符號、大小寫、拼寫錯誤、主謂一致等方面的問題比較多。因此，英語教師在課堂教學過程中可以根據學生英語寫作主要存在的問題，有針對性地進行訓練，提高學生的寫作水平。此外，批改網還可以利用大數據技術分析學生寫作特點、寫作偏好，對教師開展寫作教學研究具有重要意義。通過統計40名學生的英語寫作，發現實驗組學生在寫作過程中動詞、名詞使用頻率最高的5個單詞分別如下：

通過上述表格內容，可以看出學生寫作過程中常用的動詞主要有be、have、do，常用名詞為people、student、work等單詞。根據學生英語寫作特點，英語教師可以更好地指導學生寫作，提高學生的寫作水平。

3.2提高學生的寫作水平，減輕教師批改作業的負擔。

實驗組的學生使用批改網一年以后，92%的學生認為使用批改網以后，寫作水平有了很大的提升，只有不足2%的學生認為批改網對自己的英語寫作沒有作用。數據調查顯示，學生認為批改網對自己寫作提升幫助最大的是詞匯和語法。下表是學生使用批改網后的評價。

通過表4內容可以看出，大部分學生使用批改網以后，英語寫作水平得到了提升，其中學生對批改網最滿意的一點是學生完成寫作以后，可以立即獲得反饋，形成及時互動。同時，學生采用批改網以后，極大地減輕英語教師批閱英語作文的工作量，并根據批改提供的信息，了解學生的寫作水平。

3.3批改網智能化水平有待提高。

在調查過程中，不少學生反映批改網評語對英語作文結構和內容分析的比較少，且評分不太合理。有學生反映自己按照批改網的要求修改了作文以后，作文分數不升反降，有的時候學生寫錯的答案提交上去，反而獲得高分。可以得出目前的機器閱讀英語作文智能化水平比較低，還無法完全取代人工閱卷。因此，需要進一步完善批改網的服務功能，為學生和教師提供更好的服務。

結語

根據80名邯鄲電大本科學生實驗情況，可以得出將批改網應用在公共英語寫作教學過程中，可以減輕教師的批閱作文負擔，激發學生的興趣，增加學生的詞匯量，提高語法水平，全面提高學生的英語寫作水平。

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河北廣播電視大學2019年科學研究基金項目：批改網在公共英語寫作教學中的應用研究（項目編號：YB201904）。