基于長白山技能名師引領“雙師型”教學團隊建設的思考

孫明哲

摘? ? 要： 師資水平的高低直接決定高職院校辦學最終質量的高低。高職院校想要為社會培養出一批具有高素質的技能型人才，首先要提高院校內部教師的能力。所謂“雙師型”教師團隊，需要教師除了掌握基礎的理論知識之外，還能夠指導學生實踐工作，只有具備這樣的“雙師型”教師團隊才能夠為社會培養更多更優秀的全面型人才。本文就長白山技能名師引領“雙師型”教學團隊建設的實踐，思考相關建設手法。

關鍵詞： 長白山技能名師? ? “雙師型”? ? 教學團隊

高等職業技術學院肩負著培養生產、建設及服務等各方面高技能人才的使命，對推進我國社會主義進程有著重要的意義。根據教育部提出的相關高等職業技術學院意見，必須加強技術學院內部師資力量的建設，為培養高校人才奠定基礎。長白山技能名師都是某個專業領域的杰出技能人才，也是吉林省高等院校的一種最高技術稱號。基于長白山技能名師進行“雙師型”師資力量建設，有利于提高教師整體實踐教學水準，促進高校辦學水平及核心競爭力的提高，最終為社會培養出更多的優秀人才。

一、基于長白山技能名師建立“雙師型”教學團隊的基本概述

長白山技能名師屬于一種稱號，主要是為了吸引、凝聚并造就國內更多高端學術及技能型人才，是吉林省內部高等學院所設立的最高技能型人才，也是吉林省建立高教強省的重要戰略之一。通過長白山技能名師建立高等院校內部的“雙師型”教學團隊，則是充分發揮長白山技能名師的優勢和榜樣作用，為高校內部培養一批具有高技能、高理論水平的教師。而所謂的教師團隊，則是指以共同目標或者某個教學目標組成一個整體，相互合作，共同承擔責任。這里所謂的教學團隊和普通的教學群體不同，強調的是集體性工作，需要通過共同努力產生積極性作用[1]（261-262）。

二、基于長白山技能名師建立“雙師型”教學團隊的意義

（一）有利于促進高等職業技術學院教育模式改革。

高等職業技術學院教育模式改革的重點是圍繞工學結合模式。長白山技能名師建立“雙師型”教學團隊則有利于進一步實現高職院校內部教育模式改革。比如很多高等職業技術學院都開始組織多名教師外出學習，邀請專家來我院校培訓，做專題講座。結合專業內容及技能，提高教師團隊的水平及執教能力，教師團隊整體素質提高，從而進一步促進高等職業技術學院教育模式改革。

（二）有利于促進高等職業技術學院專業建設。

高等職業技術學院進行的教育都是以就業為導向的，一切教學內容都應該圍繞社會、職業進行。但是縱觀現在的社會，瞬息萬變，屬于一個動態的大系統，尤其是二十一世紀，信息技術不斷變化，各個行業的各個技能更新更頻繁，高等職業技術學院更應該主動適應市場，迎合這種變化，不斷對本專業進行調整。加強高等職業技術學院內部“雙師型”教學團隊建設，教師通過不斷學習了解市場，學習更超前的理念，引進相關的技術，同時為建設學校內部的專業奠定堅實的基礎[2]。

（三）有利于促進高等職業技術學院教育課程改革。

對于高等職業技術學院而言課程建設及改革是教學改革的重點，也是難點，是提高教學質量的中心環節。加強雙師型教學團隊培訓，需要不斷學習知識，通過繼續教育或者校本培訓的方式不斷提高理論及實際操作能力。加強和本專業企業合作，提高技能水平。在此過程中教師的教學水平逐步提高，在項目課程的開發、職業能力培養方面有自我獨特的見解，教學質量逐步提高。

三、基于長白山技能名師引領“雙師型”教學團隊建設的手法

長白山技能名師這個稱號是整個行業中高技能人才的一種稱呼，也是高等職業院校中最高技能稱號，具有傳承精神之責任，參與教學研究及改革之使命。也有義務建立校內一流的師資力量，培養更多優秀的人才。因為長白山技能名師稱號出現后，引發了各地區的模仿，比如黃岡名師等，總體而言在這種模仿中師資力量逐步提高。下面筆者闡述長白山技能名師引領“雙師型”教學團隊建設的幾點策略，為相關高校提供可借鑒的理論性依據。

（一）通過傳幫帶等培訓方式，創新高校內部教師培養機制。

1.傳幫帶。所謂的“傳幫帶”是在本專業中培訓的一種方式。這種方式主要是通過老教師對新教師的帶領，通過老教師手把手“教學”，進一步提高新教師的文化水平、認可水準及技能水平等。青年教師雖具備較為深厚的理論知識，但是步入崗位之后，還要不斷提高技能水平及執教水平，進一步提高對于崗位的適應能力。

2.繼續教育。一些較為年輕的、剛剛步入高職院校的教師可能在理論基礎知識方面掌握較為扎實，但是在實踐經驗方面還有欠缺，對于這類教師，可以鼓勵他們考取一些技術職稱方面的資格證。通過培訓進行繼續教育，提高技能水平及社會實踐能力。相反理論知識較為薄弱的而實踐經驗較為豐富的，則可以鼓勵其繼續深造。只有發現自身存在的不足，不斷地通過繼續教育去彌補，才能提高教師團隊的整體素質，培養一批基礎知識較為扎實、實踐能力較強、教學效果較好的“雙師型”教師團隊。

3.校本培訓。高校內部的教師培訓方式，除了傳幫帶及繼續教育之外，還可以通過校本培訓提高院校內部教師的雙師資質。雙師型教師除了完善理論知識之外，還要培養好技術能力。教師應該自我查漏補缺，根據自身的特點和能力選擇合適的培訓方法，不斷提高實踐能力及專業技術水平，促進雙師型教師團隊建設。高職院校內部應該將此納入學校發展的日常規劃中，根據教師的不同學歷、專業技術背景等選擇詳細培訓方式，建立完善的教師考核制度。將考核和日常獎勵相掛鉤，提高教師再培訓的積極性，開發高校內部教師的潛力。

（二）參與職業技能競賽，提高教師技術水平。

培養雙師型的教學團隊，要求高職院校的教師不僅要具備專業的理論知識，還要擁有高技能水準，通過參與技能大賽，進一步提高教師的技能水平，幫助教師達到雙師型的標準。這種以賽促教、以賽促學的方式，可以使教師的心理素質、團隊合作能力及技能水準等各方面得到提高，同時教師可以將這種模式帶到教學中。教師的技能水平提高之后，才能夠全面指導學生，并通過技能比賽提高學生對本專業的興趣，幫助學生更好地掌握技能，為社會培養出更多更優秀的人才[3]（442）。

（三）增加教師在企業的實踐經驗，為構建“雙師型”教師團隊打下基礎。

高校學生在最后一年度會進入企業實踐以提高實踐能力。對于雙師型的教師而言，為了提高自身的技能水平，深入企業實踐是必不可少的。通過深入企業實踐，能夠為學生們提供更多的實踐經驗。學校要鼓勵每一位教師每年都要到和本專業有關的企業內部實踐一個月。尤其是那些畢業后并未去實習的教師，一定要通過這個機會，提高實操能力。只有逐步提高教師的水平，教師才可以把自己學到的經驗帶到課堂，提高教學水平。除此之外和企業長期建立合作機制，能為后期學生的實習奠定良好的基礎。

（四）履行高校責任，進一步提高專業教師的實踐水平。

高等院校除了教書育人，培養一批全面型人才之外，還應該貫徹黨的十九大精神，充分發揮高等院校的優勢，更好地服務社會。例如可以充分發揮長白山技能名師的優勢，為全社會提供免費的技術指導、咨詢、協助企業現場進行指導。在這一過程中，高校打造了自身的形象，教師也在相互學習的過程中提高了技能。

（五）開展課堂教學，展示名師風采。

首先要發揮名師的作用，鼓勵高校教師以學生的身份參與到名師教學中，不斷提高技能水平。其次鑒于一個名師可以培養的教師數量有限，可能存在時間差的問題，可以借用微課教學，直觀形象地表現出教學的內容。所謂微課是以多媒體為載體呈現出教學內容的一種方式，名師可以將自我掌握的技能制作成微課，讓教師自我學習，后期再對學習效果進行進一步考核。最后可以拍攝關于名師實際教學的過程，展現名師教學的風采，進一步提高普通教師的教學能力。

（六）以身作則，樹立好榜樣。

長白山技能名師是整個行業內部的領先杰出人物，同時是高校中設立的最高技能稱號。這部分名師享有較高的榮譽，自身一定要以身作則，堅守高尚情操，嚴于律己，做好周圍教師的表率，以人格和學識的魅力不斷影響周圍的教師，建立良好的教與學風氣，為建立“雙師型”教師團隊打下堅實基礎。首先，長白山技能名師一定要樹立終身學習的觀念。對于現在這個社會而言，知識不斷地變化，技能也不斷地發生著改變，只有具備終身學習的觀念，才不至于被社會所淘汰。技能名師要不斷學習，用新的知識和技能武裝自身。積極參與國家級、省級等各項技能性比賽，以進一步提高自身的水準及教學能力。其次，高尚的職業道德是必不可少的，是教師從事教育事業時必不可少的一項基礎性品質，教師只有擁有良好的職業道德，才能夠在工作中盡職，為社會貢獻力量。長白山的技能名師除了具備職業理想、責任及良心之外，還要關愛學生、愛崗敬業、愛國守法，發揮榜樣性作用，樹立終身學習的觀念。高校內部建立“雙師型”教學團隊一定要以此為標準去規劃，提高職業道德。

基于長白山技能名師建立雙師型教學團隊有利于促進高等職業技術學院教育及課程改革，包括內部專業建設，對于整個高等職業技術學院而言意義重大。要創新高校內部教師培養機制，可以通過傳統的傳幫帶模式，不斷提高青年教師的技能水平，同時教師要根據實際情況進行繼續教育及校本培訓，不斷提高資質。當然社會是不斷變化的，只有不斷參加職業技能競賽及和本專業有關的企業技能活動，才能夠為建立雙師型教學團隊打下堅實的基礎。長白山技能名師一定要展現出名師的風采，發揮好積極的榜樣性作用，提高高等職業技術學院的內在核心競爭力。

參考文獻：

[1]徐曉月，高一強，李躍柏.基于長白山技能名師引領“雙師型”教學團隊建設的思考[J].產業與科技論壇，2017（19）.

[2]譚敏，涂冰，王憲慶.高職“雙師型”教學團隊建設的探索與實踐[J].衛生職業教育，2016（24）.

[3]徐棟.高職院校雙師型教學團隊建設研究[J].現代經濟信息，（12）.

吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“基于高職長白山技能名師工作室“雙師型”師資隊伍建設創新研究與實踐”，課題編號：2019ZCY435。