中小學教育研究論文的撰寫與發表綜述

錢永江

摘? ? 要： 不同類型研究論文呈現不同的特點，中小學教育科研工作者可依據自身特點，明晰自己所能研究的主要領域層次，判斷自己的研究論文所屬學術類型，合理選擇課題研究類型，根據論文撰寫要求撰寫研究論文。鑒于國內外不同期刊的分類定義及相關特點，作者可選擇相應期刊投稿發表。研究論文如何撰寫與發表，對中小學教育科研工作者快速掌握科研方法、快速成長具有一定的參考借鑒意義。

關鍵詞： 研究論文? ? 研究范疇? ? 成果組成? ? 期刊分類? ? 核心期刊

近年來，有關學術論文的撰寫、投稿等已有一定的研究[1]-[6]，然而針對中小學教育科研工作者而言，系統性地介紹研究論文的撰寫、分類、期刊的發表等的研究仍顯不足。針對中小學教育科研工作者而言，貼近中小學教育工作實際的研究論文的撰寫與發表的系統性全面論述介紹顯得很有必要。

1.研究論文的分類

研究論文從內容上講，主要有理論創新、經驗總結、綜述論述、應用研究等;從形式上講有調查報告、研究報告、教育評論、畢業論文、學術論文、專利設計發明等。

理論創新性研究論文。主要是在已有相關理論、相關成果的基礎上，局部創新或完全提出一個新見解、新理論，通過嚴謹的語言、嚴密的邏輯推導論證得到一個新的理論、新的體系、新的公式步驟或新的適用范圍等，以彌補已有研究的不足，糾正流行說法偏差，填補研究的空白，達到現有研究的新高，此類研究論文通常稱為理論創新性論文。一般情況下，在某一領域、某一范圍，只有掌握相關前沿理論、方法，具有一定研究洞察能力才可以研究提出，這類人通常具有強大實踐背景、豐富的經驗閱歷、掌握前沿的相關理論，多數為大學、科研院所、專業研發機構等高層次人才，他們通常具有高學歷（碩士博士）、高職稱（教授）等顯著特征。

經驗總結性研究論文。主要是指在實踐活動過程中，通過對經驗活動和認識的分析、提煉形成的在某一方面自身的見解和認識，是方式方法、實驗步驟、感受感悟等基于經驗的總結和提煉，具有一定的獨特性。一般情況下，經驗總結性研究論文的應用推廣意義和借鑒程度，決定了其研究論文分量的權重。對中小學教師而言，經驗總結性研究論文比較普遍。

應用研究性研究論文。主要是研究者借助已有的相關理論，創新性地提出應用、比較并得到實踐性、論證性的研究論文，能對正在實踐的對象提供方法指引。應用性研究論文依據拋磚引玉程度的大小，可以判斷研究論文的學術分量程度。對中小學教師而言，只有具有豐富教學經驗、有一定洞察力、掌握一定研究方法、技巧和研究工具并占用一定硬件資源的人員，才可以提出并得到較高水平的應用性研究論文。

綜述論述性研究論文。是指對某一領域而言，一段時期以來相關成果的綜述性論述，要求撰寫人員能夠站在前沿的高度，洞悉一切，以精練的語言介紹相關理論、實踐、創新等全部成果。綜述論述有范疇的大小和深淺程度之分，所涉范疇越大、深度越深，論述難度越大。綜述性論述的重要作用是概括全面、提綱挈領，研讀者讀后能夠快速了解目前研究領域的狀態，可以指引后續研究者明確目標、直奔前沿主題進行研究，撰寫此類成果的人員應是長期從事這一領域或對這一領域前沿知識了然于胸的高層次人員。

2.教育研究的層面

近年來，隨著從事中小學教育的高學歷、高職稱人員的增多及地方政府對中小學研究支持力度的加大，中小學教育研究呈多彩紛呈、檔次不斷提升之勢。在相關課題，比如規劃課題、教研室課題、協會課題、重大課題、專項課題的引領下，中小學教育的課題由以前的單一性、局部性、分散性等向交叉性、綜合性、全域性、時代性、服務型等方面轉變。大型課題、重要課題、專項課題對研究人員的研究歷史、研究資歷等都提出較高的要求，這些課題往往在國家、省市某一區域具有一定前瞻代表性，往往引領重大研究方向。

對設區市層面，具有遠期規劃的市級政府、規劃、科教育部門都會結合重大規劃時段，發布本區域內重大課題研究目標，主要服務解決本區域研究解決問題實際;對縣區級層面，相關課題往往結合上級層面的框架，提出一些研究目標及方向，旨在為本區域研究決策提供理論依據。對于中小學教育科研工作者而言，立足本校、面向全縣是研究的一次突破;再提升，具備一定研究背景、閱歷后，研究可以提升到市級層面;具有較高研究水平、視野開闊、掌握一定研究資源后，研究就可以突破到省乃至國家級課題研究方面，因此課題研究、教育研究首先要求研究者立足基層，逐步提升，當然不排除起點高的特殊情況。

3.教育研究的主要范疇

作為中小學教育科研工作者，尤其本專科學歷的年輕教育科研工作者，教育教學是第一實踐戰場，最具發言權，研究的范疇可以是教材、教法、學法的認識總結，可以是班主任管理經驗的方法介紹，可以是教學模式、方式方法的比較對比研究，也可以是從管理者層面出發的質量評價研究，還可以是校級、區級層面需解決問題的某一層面研究，當然也包括實踐研究。研究范圍可以是研究教師、學生等人的因素，可以是研究教法學法等方式方法的因素，可以是管理理念、辦學體制機制等理念的研究，只要是具有代表性、有發現、可借鑒、可推廣、可應用的就可以進行研究，這些研究總體上歸類為先前提到的經驗總結、應用研究等兩大類研究論文。

進行教育研究，首先應注重經驗的積累，善于發現和總結。首先要求研究者處處“想”總結、具有研究意識，也就是在教育領域活動時，應時刻閃現并儲存思想的火花，也就是靈感。每每做事時，那些代表性、有發現、可借鑒、可推廣、可應用的東西想法應首先閃現在你的頭腦中并存儲;其次，付諸行動。教師有想法，不代表可以進行教育研究，教師應該在某一段時間靜下心來，認真梳理你的想法，同時印證你的想法，可以通過中國知網認真查閱、研究此范圍是否有人已經研究，研究的領域、范圍是否全面，你計劃研究的內容是否具有創新性等，靜下心來讀完、研究完就可以知道你的研究是否有價值，是否值得研究;第三，掌握一定的工具。戰場上打仗，首先武器要精良，這就要求教育工作者具備一定的科學研究素養，比方說掌握一門數學軟件應用工具，比如SPSS，也比如說掌握一定的處理技巧，如某種獨特的試驗方法、某種處理軟件等;第四，掌握一定的素材。巧婦難為無米之炊。吃飯就要有糧食，研究就要有數據支撐，尤其目前大數據時代，沒有數據支撐的研究就會顯得空洞、乏力。有些素材有時可以直接收集，有時需要跨時間段聯合取得，通常情況下，取得的素材是否有代表性往往成為一個研究是否成功的關鍵因素。四個步驟的實施和深入推進，將使你的研究逐步從經驗總結性向應用研究性轉變，達到綜述論述性。一般來說，中小學的純理論創新性研究論文很難達到，主要是研究的領域、研究者資源、資歷、研究時間、掌握的資源等受到很大的限制。

4.研究論文生成

以應用性研究論文為例，一篇發表的成果論文通常由摘要、引言、相關介紹、正文、結論、參考文獻等六部分組成，當然有時引言和相關介紹可以合并，廣義上講，還可包括諸如關鍵詞、中圖分類號等相關內容。

撰寫一篇研究論文，在總體醞釀生成階段，一般是研究者先寫出正文部分的草稿，因為這是研究論文最主要的東西，主要東西得到了，然后才是比較修正;其次相關介紹部分，由于研究的內容往往要求比較專業，成果介紹一般會涉及一些新的定義和術語，如果不提前介紹，研究的東西往往就會因為太專業、跨度大導致部分內容脈絡不清晰，讀者難以理解;再次是引言部分。引言部分是承上啟下，介紹你研究的背景意義，說明你的研究是否有創新性、有意義的重要鋪設，一般引言常常包含相關研究論文的介紹，這些研究論文需要被精簡概括，相關目錄常常放在后面參考文獻中。引言中論述的研究論文往往是小綜述，小綜述是否全面、是否到位往往成為后續課題是否有意義研究下去的重要判斷依據;最后是摘要。摘要就是喉舌，摘要一般要求200字左右，需要精確概括你研究論文的方式方法和成就及借鑒意義，審閱者閱讀你的研究論文，第一時間就是看你的摘要，摘要寫得清晰明了，審閱者一看即清，由此可以判斷研究論文是否有意義，創新的成分有多大，是一篇文章能否發表的最主要影響要素。這是一篇研究論文成文時一般的主要生成順序。在準備階段，一般是先有想法，再研究查閱相關資料，確定想法是否值得研究，然后是積累素材，得到正文的結果。一篇基本成型的研究論文在發表前，一般都會將研究論文冷靜一段時間，稍后再予以修繕，確定無誤即可投稿發出。

5.研究論文發表的期刊

對中小學教育科研工作者而言，研究論文的發表，一般指期刊的發表。本質上講，期刊是教育科研工作者將自己理論成果表達出來，發表自己看法的地方。既然是成果，自然在某些審閱者的眼里就有成果大小、是否值得發表之說，因此人為地就有了期刊的分門別類之說。從期刊的主辦者來說，期刊主要分為國家級期刊、省級期刊、市級期刊。這種分法實際上是期刊本身刻意為之，國家從來沒有對刊物做過級別之分，也就是在影響力和專業程度上沒有省級和國家級的差別。所謂國家級期刊和省市級期刊之分，主要為方便管理，即國家單位主管期刊為國家級期刊，省單位主管期刊為省級期刊，市級單位主管期刊為市級期刊。“國家級期刊”，即由黨中央、國務院及所屬各部門或中國科學院、中國社會科學院、各民主黨派和全國性人民團體主辦的期刊及國家一級專業學會主辦的刊物。省級期刊，即由各省、自治區、直轄市及所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊及各本、專科院校主辦的學報（刊）;市級期刊通常指市級層面相關部門主辦的期刊。這種期刊分類方法并無明文規定，之所以有這種分法，無非兩種情況，一是有一些代理中介忽悠投稿者，讓大家誤以為省級期刊沒有國家級期刊好，代理中介可以將你的成果短時間內刊發到所謂的國家期刊上面;另一個就是某些省市在職稱評定時，一般要求論文是省級期刊的標準。事實上，這種做法有失偏頗，不能因為是小刊物就給予否定，小刊物上也會有高質量的文章。在我國，刊物有CN類刊物，ISSN類刊物。CN類刊物就是在我國發行的刊物，ISSN類刊物，就是在國際上發行的出版物。通常情況下，多數刊物既在國內發行又在國外發行，是否正規主要看是否有國家正式批準的CN、ISSN刊號，可以從國家新聞出版總局網站查詢到，發表文章時，只要確定期刊雙號齊全即可。通常被中國知網、維普資訊、萬方數據庫、龍源期刊網等收錄的期刊都為正規期刊。

國外重要刊物，主要分自然科學、社會科學、藝術與人文學科三大類。目前SCI和SSCI、AHCI為美國科學情報研究所三大核心數據庫。SCI（Scientific Citation Index），是理工科的科學引文索引，是美國科學信息研究所（ISI）編輯出版的引文索引類刊物，創刊于1964年。分印刷版、光盤版及聯機數據庫等載體。SCI收錄來自全世界出版的數、理、化、農、林、醫、生命科學、天文、地理、環境、材料、工程技術等自然科學各學科的核心期刊約3500種，涉及基礎科學的100余個領域，每年報道60余萬篇最新文獻，涉及引文900萬條。被SCI收錄的這一刊物的論文即為SCI論文。SCIE（SCI Expanded），即科學引文索引擴展版（即網絡版），SCI和SCIE是自然科學、工程技術領域最具影響力的重要期刊，包括2000多種外圍刊。SSCI是社會科學引文索引，為SCI的姊妹篇，亦由美國科學信息研究所創建，是用來對不同國家和地區的社會科學論文的數量進行統計分析的大型檢索工具，同時收錄SCIE收錄的期刊當中涉及社會科學研究的論文。AHCI（Arts & Humanities Citation Index），藝術與人文科學領域重要的期刊文摘索引數據庫，內容涵蓋覆蓋文學、歷史等社會科學9大學術領域28個學科，目前收錄1752種國際權威的期刊作為文獻源。ESI（Essential Science Indicators），基本科學指標數據庫，亦由美國科技信息研究所推出，主要收錄涉及農業科學、免疫學、微生物學等22個學科的全球11000多種學術期刊，是基于SCI和SSCI中的文獻記錄而建立的計量分析數據庫，兩個月更新一次，是一款衡量科學研究績效、跟蹤科學發展趨勢的基本分析評價工具。主要通過論文數量、被引頻次、高被引、均被引頻次、前沿論文、熱點論文等6大指標，分析出世界排名前1%的研究論文、科學家及研究機構，還分析出世界排名前0.1%的熱點論文及排名前50%的國家地區，進而對科研水平、期刊學術水平、學術影響力、學術聲譽進行全面衡量。

在我國，學科通常只有自然科學和社會科學兩大類，藝術與人文學科被包括在社會科學內。目前國內期刊大約一萬兩千余本，根據期刊的總體學術水平、影響力，按照一定核心期刊遴選體系評價標準就可以對期刊進行一定的分類。不同單位、不同領域遴選體系評價的標準不同，就會產生不同分類，目前國內有影響的“標準”主要有以下7種。第一種CSCD（Chinese Science Citation Database），中國科學引文數據庫，收錄我國數學、物理、化學、天文學、地學、生物學、農林科學、醫藥衛生、工程技術、環境科學和管理科學等領域出版的中英文科技核心期刊和優秀期刊，由中國科學院文獻情報中心研發。數據庫分為核心庫和擴展庫，核心庫的來源期刊經過嚴格的評選，是各領域具有權威性和代表性的核心期刊，擴展庫的來源期刊經過大范圍的遴選，是各學科領域較優秀的期刊。中國科學引文數據庫來源期刊每兩年遴選一次，目前已積累論文記錄530多萬條，引文記錄7400多萬條。2019年度—2020年度中國科學引文數據庫收錄來源期刊1229種，其中中國出版的英文期刊228種，中文期刊1001種，中國科學引文數據庫常被譽為“中國的SCI”。第二種CSSCI（Chinese Social Sciences Citation Index），中文社會科學引文索引（國外稱作SSCI），用來檢索中文社會科學領域的論文收錄和文獻被引用情況。CSSCI是由南京大學中國人文社會科學綜合評價研究院開發研制而成，分來源期刊及拓展版，最新2019—2020版收錄包括法學、管理學、經濟學、歷史學、政治學等在內的568種學術來源期刊和214種拓展版期刊，即為常說的南大核心期刊目錄。第三種北京大學圖書館“中文核心期刊目錄”，是學術界對某類期刊的定義，一種期刊等級的劃分。由北京多所高校圖書館及中國科學院國家科學圖書館、中國社會科學院文獻信息中心等27個相關單位的百余名專家和期刊工作者參加評選認定，范圍涵蓋理工、人文等全部領域，每三年修訂一次，最新2017版北大中文核心期刊要目收錄核心期1983種。除此之外，還有中國科學技術信息研究所研發評選的“中國科技論文統計源期刊”，又稱“中國科技核心期刊”;中國社會科學院文獻信息中心研發評選的“中國人文社會科學核心期刊”;中國人文社會科學學報學會研發評選的“中國人文社科學報核心期刊”;萬方數據股份有限公司正在建設中的“中國核心期刊遴選數據庫”。其中CSCD、南大核心、北大核心為目前國內最具影響力的三大期刊遴選評價平臺。

6.研究論文的發表

發表研究論文，發表前要做到知彼知己。首先需要根據你的時間緊急程度、文章水平檔次選擇預投刊物，其次要熟讀投稿要求，特別留意字數、字體、行間距、頁面設置、參考文獻板式、投稿方式（郵箱還是注冊登錄投稿）等要求;另外，大數據時代，不同的期刊通常都有對論文的查重率要求，一般在10%—30%居多，如果引用的內容或別人原話的內容較多，往往就會使文章的查重率偏高，會給予一票否決。部分期刊，客觀上講，雖然表面上沒有單位、學歷、職稱、是否有基金等要求，但實際操作中，往往有內部標準，比如“看單位、看基金”，單位不高、基金沒有或者基金檔次不高的，不符合內部標準的投稿論文常常被放入次要考慮的位置。

選擇發表核心期刊有一定難度，需考慮以下四個方面：一是數量有限，即核心期刊的數量及發表容量有限。對具體的某種核心期刊而言，可能是月刊（一月出版一期）或是雙月刊，有的甚至是季刊，這就決定了每年出版的論文數量的有限性;二是專業性，多數期刊對論文內容涉及的范圍、是否有基金資助、字數等都有明確要求;三是學術價值要求較高，在核心期刊上發表的論文一般都要求具有較高的學術代表性，需在某一領域達到一定的高度;四是審稿周期長、發表時間跨度長等，這類刊物往往采取初審、外審、終審等三個步驟，一通環節下來，時間最快也要2個月，假如再修修改改，有時會達到半年左右，再加上發表前的窗口期，一般一年半發表實屬正常。發表在核心類期刊內的論文，一般會認為該論文具有一定含金量，也就是投稿者趨之若鶩的原因，當然投稿核心期刊也有一定的不足，那就是論文研究成果的顯現由于發表時間的推后往往不能及時發表;最關鍵的若論文審核不通過，有時這類期刊可能不會反饋給你任何審稿信息，尤其郵箱投稿;對于現在比較流行的網上注冊投稿而言，目前暫沒有統一投稿平臺，不同期刊需要不同注冊，投稿一個需注冊一個。若選擇發表一般期刊，則可根據情況選擇學報期刊或學術類期刊，前者主要指本專科大學學報及專業類期刊，此類期刊對學術有一定要求，論文準備從寫作到發表一般周期在3個月—6個月，時間允許的話，可以發表在此刊物上;學術類期刊，通常理解為百家爭鳴期刊，這類期刊最大的優點是發表時間快，只要你的論文有特色、有亮點、有意義，具有借鑒、參考、推廣的作用，都可以發表在此刊物上，這是目前中小學教育工作者主要涉及的期刊，最后一種是營利性期刊。這類期刊的典型特征是看重效益、出版量大、只要質量過關、查重率不高，一般文章就能及時發表，當然這類期刊也有見刊快、成果及時展現的優點。

7.結語

中小學教育研究基于實踐，重在過程經驗積累，在實踐中不斷提煉升華新方法、新認知，依據自身不斷提升的業務能力和掌握的科研方法，開展經驗性研究、應用性研究和理論創新研究，形成可以推廣的研究論文成果。中小學教師可以根據研究論文的水平檔次、不同期刊發表的要求、發表時間的緊急程度等遴選一定的期刊投稿。

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