將“紅色基因”與延安“整風(fēng)精神”引入高校師生理想信念教育

摘? ? 要： 在高等教育院校思想政治教育體系建設(shè)中遵循問題導(dǎo)向，是高校思政發(fā)展建設(shè)難點(diǎn)的破題之道。引入和運(yùn)用延安整風(fēng)會議內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，對于解決當(dāng)前高校理想信念教育中的問題，在思想上固本培元、模式上創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)高校師生堅(jiān)守精神陣地具有關(guān)鍵性、戰(zhàn)略性意義。本文將“紅色基因”引入高校師生理想信念及教學(xué)內(nèi)容改革等多方面加以運(yùn)用強(qiáng)化，進(jìn)一步解決理想信念缺失問題，打通高校“大思政”體系建設(shè)脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞： 高校思政? ? 整風(fēng)精神? ? 高校師生? ? 理想信念

紅色基因是中國共產(chǎn)黨的根本性質(zhì)和唯一宗旨在其歷程傳遞中的基本文化因素，蘊(yùn)含和產(chǎn)生出眾多優(yōu)秀的“紅色文化資源”，但又不同于和“紅色文化”“紅色資源”等概念，紅色基因是紅色文化資源中更深邃、更凝練的核心因子。在社會作用力與歷史唯物觀中，源遠(yuǎn)流長、形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色基因從一開始就與中國共產(chǎn)黨人的理想信念緊密聯(lián)系。崇高的理想信念是所有紅色基因共有的精神內(nèi)核，為紅色基因構(gòu)筑了思辨發(fā)展性的核心方法論、唯物史觀主導(dǎo)的宏觀世界、集體主義的核心價值觀、艱苦奮斗為核心的人生觀，為紅色基因涵養(yǎng)了最廣闊的視野、最深遠(yuǎn)的眼光、最坦蕩的胸襟。因此，在高校思想政治教育研究中，應(yīng)深刻認(rèn)識到“高校師生理想信念教育中引入和應(yīng)用紅色基因”這一課題，是思政教育研究中的核心內(nèi)容和永恒主題，對于建設(shè)高校“大思政”體系的整體性、完善豐富思政教育領(lǐng)域性和內(nèi)容性、保證高校師生紅色信仰的延續(xù)性具有十分重要的意義。

為何選取延安“整風(fēng)精神”內(nèi)容作為紅色基因的其一代表，納入此次理想信念研究呢？正是因?yàn)椋?942年至1945年開展的延安“整風(fēng)運(yùn)動”（后文統(tǒng)稱“整風(fēng)運(yùn)動”），在其三大教育任務(wù)中，第一項(xiàng)且最重要的是“反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)”，就是要在中國化馬克思主義的道路上和黨內(nèi)思想政治教育上，不斷堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”精神，堅(jiān)持“真理第一、修正錯誤”精神，堅(jiān)持“自我革新、與時創(chuàng)新”精神。這三種精神正是目前高校思政課程與體系建設(shè)中首要解決與注意的方向。沿著2016年到2019年的高校思想政治教育發(fā)展歷程和清晰脈絡(luò)，回望2016年全國高校思想政治工作會議上思政教育“根本問題”與“中心環(huán)節(jié)”的提出，再觀2018年全國教育大會上，立德為先與樹人立身的“根本任務(wù)”和“方向目標(biāo)”，延續(xù)到此次思想政治理論課教師座談會提出高校“大思政”體系概念，提出打通不同學(xué)科間隔脈絡(luò)，橫向性、扁平化、系統(tǒng)性構(gòu)建超級“大思政”體系。形成學(xué)歷層次“小至大”“上至下”;教學(xué)內(nèi)容“片至全”“前至后”的整體合力。可以看出，高校“大思政”體系建設(shè)始終離不開“解放思想、實(shí)事求是”的中國特色社會主義理論指導(dǎo);離不開“理論為先、真理第一”中國高等教育矢志不渝目標(biāo);離不開“體系革新、不斷演進(jìn)”的高校思政建設(shè)發(fā)展方向。探究以上三點(diǎn)認(rèn)知與觀點(diǎn)，正與延安整風(fēng)活動的精神宗旨相契合。引入和運(yùn)用延安“整風(fēng)精神”優(yōu)良作風(fēng)，納黨的“紅色基因”于高校思想政治教育中，對于高校師生理想信念的增強(qiáng)具有實(shí)際效果和顯著作用，特別對于當(dāng)前學(xué)校思想體系建設(shè)具有方向性與指導(dǎo)性。

1.運(yùn)用“整風(fēng)精神”歷史任務(wù)，提升高校“紅色信仰”教育信念。

堅(jiān)定的理想信念是思政教師在思想戰(zhàn)線上的“堅(jiān)強(qiáng)防線”與“核心武器”，在教學(xué)工作中具有關(guān)鍵作用。高校大思政體系的清楚闡述，描繪了一個新時代思政教師的標(biāo)準(zhǔn)形象：“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。”古人說：“先立乎其大者，則其小者不能奪也。”（《孟子·告子上》），何為“其大”，謂之“思想”，何為高校教育工作之大，謂之廣大師生之理想信念。理想信念從何而談？關(guān)鍵步驟就要從黨在嘉興南湖上的誓言明志談起;從紅軍用腳板挑戰(zhàn)了人類極限-長征談起;從人民軍隊(duì)艱苦卓絕任爾去、百萬雄師過大江的勝利里談起;從新中國站起來、富起來到強(qiáng)起來的民族復(fù)興間談起。在這些關(guān)鍵步驟中，正是一批批教育工作者不畏艱險、奮勇爭先;正是一個個高校學(xué)子不懈求索、不斷前行;正是一代代中國青年人刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持信仰的歷史集中體現(xiàn)。

習(xí)總書記曾深刻指出：“一些年輕同志缺乏對馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、缺乏對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解。”社會理論發(fā)展與優(yōu)良傳統(tǒng)并不相悖。社會意識變革需要基礎(chǔ)理論支持和中國特色優(yōu)良傳統(tǒng)的倫理支撐。在高校思政教育體系未完全成熟和建立前，個別師生可能出現(xiàn)缺失價值信仰、事業(yè)追求及堅(jiān)定意志的有效教育引導(dǎo);極少教師存在思想方向路徑性迷茫、教學(xué)科研行為背離本位初心、不講政治規(guī)矩和黨的紀(jì)律的情況;少數(shù)學(xué)生不以學(xué)習(xí)主業(yè)作為立身之本，本末倒置。理想信念教育建設(shè)的要求，就是將“紅色信仰”納入每一位高校教師和學(xué)生教育中。

無論你是否是思政教師，無論你是否是政治專業(yè)的學(xué)生，無論你在任何的教學(xué)或者行政崗位，只要你是高校教育中的一員，整個高校教育體系中的任何人員、要素、環(huán)節(jié)都要發(fā)揮關(guān)鍵作用，為學(xué)生“扣好扣子”“埋下種子”。可見，強(qiáng)化高校教師的思政教育培養(yǎng)勢在必行。

2.引入“整風(fēng)精神”具體內(nèi)容，培植大學(xué)生的價值信仰

習(xí)近平同志在出席二十國領(lǐng)導(dǎo)人峰會上曾引用過北宋歐陽修說過的話：“善治病者，必醫(yī)其處;善救弊者，必塞其源。”結(jié)合當(dāng)前高校思政體系化課程內(nèi)容，解決當(dāng)前個人思想信念缺位的“受病、其弊”之“源處”，就是必須從體系-個體——實(shí)踐這一路徑起始并延展開來。

（1）將黨史、軍史中“紅色基因、優(yōu)良作風(fēng)”教育緊密納入大學(xué)生教育體系中并逐步建設(shè)。目前，我國高等軍事院校由于其特有的職業(yè)定位和戰(zhàn)略意識，常態(tài)性引入和開展黨史軍史的專業(yè)化教育。地方各高校可以借鑒這一做法，將黨史、軍事等重要內(nèi)容，以及所體現(xiàn)出來的理想信念、意志品質(zhì)，納入高等院校理想信念教育的重要內(nèi)容，加以重視和不斷推進(jìn)。軍事院校應(yīng)從地方高校成熟的思政課程體系中汲取經(jīng)驗(yàn)，提煉好的做法和內(nèi)容，豐富思政教育的思想內(nèi)容，筑牢根基。要急切地將學(xué)生的目光從網(wǎng)紅、直播、偶像劇中轉(zhuǎn)移出來，看向當(dāng)年的建黨之路，蓽路藍(lán)縷;長征壯舉，不忘初心;抗日解放，不言放棄;嶄新中國，富強(qiáng)民主。要將學(xué)生情感中融入革命先輩奮斗的真摯情感;融入軍警“守疆戍邊、服務(wù)群眾”的行動情感;融入理想信念、富民強(qiáng)國、強(qiáng)軍興國的自豪情感。不斷凸顯黨史、軍史中“滾滾洪流”的價值意義和“優(yōu)良基因”的重要力量。

（2）將個人崇高的“愛黨知黨、跟著黨走”理想境界融入大學(xué)生個人信仰中并逐步完善。個體崇高理想的實(shí)現(xiàn)是高校教學(xué)語境中，關(guān)乎教學(xué)“個人發(fā)展、行為導(dǎo)向、價值追求、精神要求”的終極指導(dǎo)或者目標(biāo)，在此語境的指引下，思政課程內(nèi)容建設(shè)中融入“愛黨知黨、跟著黨走”的信仰與理想，是真正能夠使警大學(xué)生的世界觀、人生觀到達(dá)崇高彼岸的導(dǎo)航明燈。當(dāng)前，需要不斷地在理想信念教育中嵌入堅(jiān)持創(chuàng)新、不斷演化的教學(xué)實(shí)踐，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中嵌入價值追求與崇高理想，嵌入忘我犧牲和攻堅(jiān)克難的勇氣，嵌入個人理想與信念支柱的永恒記憶，讓高校思政教育范圍里中的每一位教育者都是中國“思政夢”這一正確語境下的不懈追求者與創(chuàng)造者。

（3）將“理想、信念、信仰”付諸教學(xué)實(shí)踐是大學(xué)生信念培植的根本目的和教學(xué)立足點(diǎn)。黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記明確指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”關(guān)乎“理想、信念、信仰”的教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化，始終是高等教育發(fā)展中長期思考的問題;關(guān)乎“人民幸福、國家崛起、民族復(fù)興”等課題的研究，始終是老師和學(xué)子們不斷求索與思考的課題;關(guān)乎“信仰堅(jiān)定、付諸實(shí)施”，始終是高校思政內(nèi)容建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐目標(biāo)。如何“破題”，只有一個方法，就是將書本里、教室內(nèi)和理論中刻板的“理念信念”概念，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)、實(shí)踐它，賦予它時代的特點(diǎn)與生命力。

3.提煉“整風(fēng)精神”內(nèi)涵價值，構(gòu)建高校師生理想信念教育體系

習(xí)近平總書記指出：“理想信念是人精神上的‘鈣，精神上‘缺鈣，人就會得‘軟骨病，就會經(jīng)不住誘惑。”當(dāng)前，堅(jiān)定教師與學(xué)生理想信念，為教育者和教育對象補(bǔ)足精神、補(bǔ)全“鈣”質(zhì)，意義重大，刻不容緩。

（1）支撐和強(qiáng)化信仰：引“與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新”精神于理想信念理論學(xué)習(xí)中。“崇高信仰、堅(jiān)定信念不會自發(fā)產(chǎn)生，必須用黨的理論武裝頭腦，強(qiáng)化思想，這就要求我們抓好理論教育，引導(dǎo)師生運(yùn)用黨的先進(jìn)理論為理想信念作強(qiáng)大支撐”。課內(nèi)教學(xué)是“大思政”體系中宣揚(yáng)知識、堅(jiān)定理想、堅(jiān)守信念，講好黨的“大道理”和人生“小道理”的主陣地。在這個“陣地上”，教育與載體要靈活創(chuàng)新，教育信息化媒介要大膽運(yùn)用，教育信息化實(shí)踐平臺要及時搭建，微博、微信、抖音等信息化平臺和渠道可以充分利用，抓好關(guān)乎師生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用新媒體、主旋律、正能量，進(jìn)行政策解讀、輿論宣傳、思想引導(dǎo)。習(xí)近平總書記在談及國家網(wǎng)絡(luò)信息化的問題時，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)信息化和網(wǎng)絡(luò)“陣地”得失的重要性。同樣的，在當(dāng)前理想信念教育信息化體系的建設(shè)上“如果抓大放小、抓不全內(nèi)容、抓不準(zhǔn)時機(jī)，就要喪失最終的勝利”。

（2）追尋與堅(jiān)定信仰：引“實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)”作風(fēng)于理想信念歷史積淀中。一是在黨的歷程中觀史明志、仰望光明。廣大院校師生課余時間比較充足，外部誘因與迷惑頗多，牢固樹立師生理想信念尤為重要。在高校思政教育中，從“史學(xué)觀”教育機(jī)制入手，將黨史、軍史“紅色基因”和光輝歷程帶入教育內(nèi)容中。按照“大思政”體系建設(shè)規(guī)律，系統(tǒng)性、知識性、趣味性地增強(qiáng)黨史、軍史的時代性和說服力。立足高校發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，把近年來保家衛(wèi)國、甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)群眾、舍生忘死的典型故事、事件、案例等挖掘提煉出來，融入思政課程內(nèi)容構(gòu)建中，打造結(jié)合高校獨(dú)具特色的核心精神和內(nèi)涵。二是在工作實(shí)踐中務(wù)實(shí)求索、堅(jiān)定信仰。理想信念指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為。它會成為人類發(fā)展的桎梏，也會筑起人類文明高聳的豐碑。這就是“思想不堅(jiān)定者”和崇高信仰和堅(jiān)定意志的巨大差別。“大思政”體系中首要任務(wù)是強(qiáng)化師生投身堅(jiān)定信仰與實(shí)踐的思想認(rèn)知，將崇高思想與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)結(jié)合起來，始終貫穿教育全過程，引導(dǎo)師生充分認(rèn)識和弄懂“愛黨、愛國、強(qiáng)軍、尊己”在習(xí)近平中國特色社會主義理論體系中的核心內(nèi)涵與邏輯聯(lián)系。

（3）堅(jiān)定和弘揚(yáng)信仰：引“堅(jiān)持真理、修正錯誤”精神于理想信念言傳身教中。一是案例結(jié)合，在正反對比中堅(jiān)定信仰。讓正面典型的高揚(yáng)旗幟在教室教學(xué)、書本教材和學(xué)生頭腦里高傲的飄揚(yáng)，執(zhí)反面典型的警世之言在學(xué)生慎言篤行、內(nèi)省自行的行動中反復(fù)驚醒，將正反結(jié)合案例運(yùn)用于思政課程中，引導(dǎo)師生在正與反、錯與對、是與非中學(xué)會理性認(rèn)知。二是知行合一，在教育實(shí)效中宣揚(yáng)信仰。常言道：“喊破嗓子不如做出樣子。”在思政體系建設(shè)和課程內(nèi)容選取中，高校教育工作者和公安院校的教師們要清醒地認(rèn)識到，學(xué)生的理想信念教育必是一場攻堅(jiān)“戰(zhàn)役”，只有帶頭踐行履行教學(xué)工作;硬性過關(guān)提高科研水平;知行合一增強(qiáng)教育實(shí)效;創(chuàng)新思路破解思政難題;筑牢高校師生理想信念，才能在推動高校理想信念教育體系全面發(fā)展的生動實(shí)踐中取得新的創(chuàng)新成果和不斷的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷文靜.紅色資源融入高校思政課程育人研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2019.

[2]張鑫宇.大學(xué)生思想政治教育傳承紅色基因研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2019.

[3]張寧.淺論理想信念教育在軍校教育主體兩端的雙向構(gòu)建[J].山東青年，2016（7）：66-68.

[4]徐靖喻.“紅色基因”融入大學(xué)生思想政治教育路徑探析——兼論瓊崖革命精神的教育功能[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（18）：45-47.

[5]李英林，趙雙雙.“紅色基因”融入高校思想政治教育中的路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（1）：96-97.

[6]吳娜.紅色基因的文化學(xué)考察[J].人民論壇，2015（12）：182.