文化相關留學生管理研究述評

趙航

摘? ? 要： 本文從“留學生”“文化”“管理”三個方面，細致篩選相關文獻，將2019年的相關研究文獻進行評述，對文獻中提到的相關問題、政策和解決辦法進行評述，總結近期研究的整體狀況。

關鍵詞： 留學生? ? 文化? ? 管理

當代中國綜合國力大幅度提升、國際地位顯著提高，中國文化在國際社會上大放異彩，吸引了世界各國人民爭相學習中文和中華文化。大批外國人涌入中國，到中國學習、工作和生活。其中留學生來華學習時間久、與中國人和中華文化接觸頻繁，他們對中華文化的態度會影響國際社會對中國的看法。讓留學生認識中華文化、理解中華文化、介紹中華文化，無疑是具有重要意義的。

以此為出發點，我對近期留學生管理與文化相結合的文獻進行梳理，便于后面的研究。

一、相關文獻的數據分析

本文將文化、留學生、管理三個重要因素作為研究的重點，借助中國知網研究與之相關的文獻。

截至2019年12月17日，以“留學生”為主題搜索2019年核心期刊和CSSCI，共171篇;以“留學生”和“管理”為主題搜索2019年核心期刊和CSSCI，共26篇;以“留學生”和“文化”為主題搜索2019年核心期刊和CSSCI，共65篇;以“留學生”“文化”和“管理”為主題搜索2019年核心期刊和CSSCI，共8篇。由以上數據進行分析，列表如下：

在“留學生”的相關文章中，研究“文化”的占38.01%，研究“管理”的占15.20%，研究“文化”的文章比研究“管理”的文章高250%，顯示相較于管理，大家更傾向于研究“文化”;在研究“管理”的文章中，有相當數量的文章是研究“文化”的，占30.77%，這說明談留學生管理基本涉及文化。但以“留學生”“文化”和“管理”為主題的文章只占以“留學生”為主題文章的4.69%，這表明將“文化”“管理”和“留學生”放到一起研究的較少。

以“留學生”為主題搜索2019年的碩博論文，共723篇;以“留學生”和“文化”為主題搜索2019年的碩博論文共236篇;以“留學生”和“管理”為主題搜索2019年的碩博論文共37篇;以“留學生”“文化”和“管理”為主題搜索2019年的碩博論文共21篇。

在“留學生”的相關碩博論文中，研究“文化”的占32.64%，研究“管理”的占5.12%，研究“文化”的比研究“管理”的文章高639%，這一比例遠高于期刊文章，顯示了“文化”在“留學生”相關碩博論文中更加熱門。在研究“管理”的文章中，有相當數量的文章是研究“文化”的，占56.76%，這一比例高于期刊文章，說明碩博論文中談留學生管理大多要涉及文化，顯示了高校中對“文化”和“管理”的重視。但以“留學生”“文化”和“管理”為主題的文章只占以“留學生”為主題文章的8.90%，這一比例雖比期刊的比例高，但仍表明將“文化”“管理”和“留學生”放到一起研究的較少。

基于以上數據分析，不難發現，關于留學生管理和文化方面的研究，尤其是關于留學生文化方面的研究都得到了重視，結合留學生、文化、管理一起研究的卻少之又少，但是涉及留學生管理的文章，有相當比例都會涉及文化。由此可見在留學生管理方面不可避免地要與文化因素交叉，留學生的管理不能不將文化因素考慮在內。這種文化因素，一方面指中國管理人員應該了解留學生文化，在留學生的管理方面增強跨文化意識，另一方面是我們更應該重視的一方面，就是留學生應該了解中華文化，留學生在中國學習、生活，身處中華文化環境之中，就如中外俗語中都提到的“入鄉隨俗”或者“Do as the Romans do”，高校應將中華文化融入留學生管理中，只有這樣，才能讓留學生在中國順利地學習和工作。

二、期刊文獻的相關研究

王冰一、趙國棟（2019）提到了來華中亞留學生面臨一些跨文化適應危機，如缺乏朋友、飲食差異、行為差異，并提出對中亞來華留學生進行中華文化教育、堅持文化融合和文化獨立原則、對留學生管理隊伍進行跨文化交際訓練。哈巍、陳東陽（2019）指出近期的留學生跨文化適應研究側重留學生個體如何適應、融合東道國的文化，學界開始探討趨同化的管理，在關注留學生自身情況之外，應使用各類社會文化活動。丁學忠、王巖、肖易寒（2019）提到留學生存在的孤獨、抑郁的負面情緒和人際交往問題跟文化有一定關系，在解決方式中，提到了文化育人的作用。裘鵬、丁清淑（2019）提到了堅持文化自信，建設中國特色高校體育文化。張譯之（2019）提到發揮文化優勢、擴大招生規模、建設特色學科。陸颋浩（2019）提出高校來華留學德育的構建，能夠幫助他們順利融入中國社會，也有利于自身素養的提高，還有利于來華留學生傳播中華文化。

由以上內容可知，來華留學生出現的問題大多為跨文化適應危機、負面情緒等，解決措施為發揮文化育人作用、開展中華文化教育，增加來華留學生對中華文化的認識，解決因文化沖突產生的情緒等方面的問題。期刊文獻對文化的使用是較為寬泛的，并未就“文化”進行較為細致的分析和論述。龐樸談到文化時，說道：“當兩種異質文化在平等或不平等的條件下接觸時，首先容易發現的是外在的物的層面，其次是理論制度等中間層面，最后才能體味各自的核心層面即心的層面。所有文化，物質層面是最活躍的因素，變動不拘，交流方便;理論、制度層面是最權威的因素，規定著文化整體的性質;心理層面最為保守，是文化成為類型的靈魂。”文獻中所指的文化大多為文化物質層面，這一層面的文化既不會與來華留學生的本族文化產生原則性的沖突，又可以增強來華留學生對中華文化的認同感，能夠緩解或者解決來華留學生因文化差異而導致的不適應，利于對其進行管理。

三、碩博論文的相關研究

厲夢圓（2019）提出孔子學院等文化機構開設的文化課程、武術課程，增強了中國對中亞學生的吸引力，建議開設文化課程、武術課程，以吸引中亞學生到中國留學。奇格汗·克孜勒拜（2019）指出留學生管理在日常管理、教學管理、招生管理方面的問題，如管理體制和管理制度有待完善、管理定位不明確、部門分工協調不足、招生投入不足、生源國別偏周邊、教學質量不高、國際化師資力量不足、安全管理壓力增大、日常管理流程有待規范、管理人員服務意識有待增強。在分析問題的基礎上，他提出了多條思考，其中有一條談到了強化人文關懷，加強留學生校園文化活動的資金投入，定期開展中國文化培訓班。陳嬌嬌（2019）指出了我國留學生管理方面的不足，如生源質量偏低、競爭優勢不足、培養方案欠科學、課堂管理成本高、跨文化溝通存在障礙、學生自我管理能力弱、管理方法滯后，在問題對策建議方面，他提到了提高跨文化管理能力，主要是學校和管理人員要了解留學生的文化。安惠麟（2019）在談及漢語國際教育外國專業碩士課程設置的建議時，建議將有一定深度的文化理論講授給學生聽，建議開設文化體驗類課程，不僅要學生體驗中國文化，更要讓學生學會如何教中國文化。許浩偉（2019）在談及河北省高校來華留學教育的優勢時，將河北歷史文化如皮影、武術、剪紙、年畫、長城等作為吸引留學生來華和激發留學生學習漢語的優勢，總結了河北高校來華留學教育的不足是招生規模小、獎學金總量小、部分漢語教師缺乏海外經驗、留管干部少、管理制度有待完善、全英文授課少、品牌課程少、不夠重視留學教育。司海洋（2019）針對來華俄羅斯留學生漢語課堂的問題，建議教師了解俄羅斯文化，提高跨文化交際能力。李思婕（2019）談到留學生在中國的幾個問題，如飲食、語言、生活習慣、身份認同等方面，南大AIC社團通過文化學習和文化實踐的方式，如參觀博物館、制作中華傳統美食等，幫助留學生了解中華文化，走出跨文化交際的低谷，獲得文化歸屬感，還提到學習中文在跨文化交際中的重要性。孫寧（2019）提到省屬本科院校重視各具特色的學術文化交流，如剪紙文化交流等，但問題是學生重文化體驗而輕知識獲取。麻佳妤（2019）提到教師在課后輔導留學生，應該提高跨文化素養。閔穎（2019）提出對留學生進行“趨同”管理，鼓勵留學生融入學校的主流文化之中，開展中華文化特色的興趣課，增強留學生的認同感。和榮秋（2019）提到要對留學生開展跨文化培訓，了解中國社會的法律法規等相關的社會文化生活。喻馨銳（2019）提出高職院校留學生應該提高跨文化適應能力，以“潤物細無聲”的方式提升國際學生對中華文化的認識，緩解因文化差異而導致的壓力。

碩博論文中，對文化與來華留學生之間的關系進行了較為詳細的分析，來華留學生在中國的各種問題，如飲食不慣、語言不暢、跨文化交際難度等，大多需要從文化角度進行解決，通過中華文化吸引留學生，引導留學生適應中國的實際情況。安惠麟（2019）提到的讓學生學會如何教中國文化這一建議是具有積極的實踐意義的。厲夢圓（2019）、許浩偉（2019）、孫寧（2019）、閔穎（2019）等都提到了將武術、年畫、剪紙等中華優秀傳統文化作為吸引留學生和增強留學生文化認同的重要方面。

四、結語

經過對相關研究文獻的分析，我們發現當前來華留學生存在諸多與文化相關的問題。這些問題，需要我們立足文化進行解決，需要我們將中華文化，尤其是將中華文化中最具中國特色的中華優秀傳統文化，作為解決這些問題的重要因素。

習近平總書記對中華優秀傳統文化高度重視，他指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力”。普通高校管理崗人員，應該思考如何將中國文化尤其是中華優秀傳統文化應用到留學生管理當中。

參考文獻：

[1]龐樸.文化概念及其他[M]//龐樸文集：二卷，濟南：山東大學出版社，2005.

[2]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2018.

[3]厲夢圓.“一帶一路”背景下甘肅與中亞高等教育合作研究[D].上海：華東師范大學，2019.

[4]奇格汗·克孜勒拜.“一帶一路”背景下來疆醫學留學生管理研究[D].石河子：石河子大學，2019.

[5]陳嬌嬌.S學院來華留學生管理問題研究[D].鄭州：河南財經政法大學，2019.

[6]安惠麟.漢語國際教育外國專業碩士課程滿意度調查研究[D].濟南：山東大學，2019.

[7]許浩偉.河北省來華留學教育現狀與發展策略研究[D].石家莊：河北大學，2019.

[8]司海洋.來華俄羅斯留學生漢語課堂問題行為研究[D].沈陽：遼寧大學，2019.

[9]李思婕.能力提升與文化適應——南大AIC社團中外成員跨文化經歷研究[D].南京：南京大學，2019.

[10]和榮秋.東南亞留學生學習適應能力調查研究[D].昆明：云南師范大學，2019.

[11]孫寧.省屬本科院校國際交流與合作現狀及其推進策略[D].沈陽：沈陽師范大學，2019.

[12]麻佳妤.中央民族大學留學生課后漢語輔導項目個案研究[D].北京：中央民族大學，2019.

[13]閔穎.一帶一路背景下高校對外交流與合作研究[D].徐州：中國礦業大學，2019.

[14]喻馨銳.高職院校國際學生教育服務質量提升研究[D].桂林：廣西師范大學，2019.

[15]張艷飛.當代中國文化自信研究[D].北京：中央民族大學，2019.

[16]王冰一，趙國棟.來華中亞留學生跨文化適應危機及對策[J].黑龍江高教研究，2019（2）：35-38.

[17]哈巍，陳東陽.人才流動與教育紅利——來華留學教育研究綜述[J].教育學術月刊，2019（3）：55-64.

[18]裘鵬，丁清淑.新時代中國特色高校體育文化與留學生人才培養互通性研究[J].北京體育大學學報，2019（5）：130-138.

[19]張譯之.新時期中國留學服務貿易發展的新態勢、新挑戰[J].對外經貿實務，2019（3）：69-72.

[20]陸穎.“一帶一路”與來華高職留學生教育：現狀、問題及路徑[J].中國職業技術教育，2019（13）：64-67.

[21]張優良.改革開放40年中國高校國際化的成就與挑戰[J].北京工業大學學報（社會科學版），2019（1）：27-36.

[22]李秀珍.來華留學生選拔制度的現狀、問題及改善策略[J].教育學術月刊，2019（3）：75-81.

[23]胡瑞，朱偉靜.南亞國家來華留學生教育發展狀況與優化策略[J].西南大學學報（社會科學版），2019（2）：88-95.

[24]丁學忠，王巖，肖易寒.生態系統理論視角下的來華留學生教育問題探析[J].黑龍江高教研究，2019（2）：94-96.

[25]張繼橋，劉寶存.新中國成立七十年來高等教育對外開放政策的歷史演進與基本經驗[J].高等教育研究，2019（8）：9-17.

[26]陸颋浩.高校來華留學生德育建構的三維路徑[J].思想教育研究，2019（10）：130-133.

基金項目：本文系2019年南京工業大學科研培育體系（哲學社會科學）項目（立項編號QNSK201915）、2020年南京工業大學校黨建與思想政治教育研究課題（立項編號SZ20200 407）階段性成果。