圖書館少兒閱讀推廣策略研究

關鍵詞：圖書館;少兒閱讀推廣;策略

摘 要：文章分析了圖書館少兒閱讀推廣的意義及必要性，介紹了國內外公共圖書館的閱讀現狀，并提出了公共圖書館少兒閱讀推廣的策略，以期為相關研究提供借鑒。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）03-0106-02

1 圖書館少兒閱讀推廣的意義及必要性

1.1 圖書館少兒閱讀推廣的意義與價值

近年來，我國經濟發展迅速，社會環境發生了天翻地覆的變化，為少兒閱讀推廣提供了極大的便利。少兒階段的閱讀教育在整個教育過程中起到了基礎和保障性的重要作用，這也是少兒早期教育的靈魂所在。在新時代，公共圖書館應緊跟時代步伐，擴大自身的服務范圍，將少兒閱讀作為閱讀推廣的重要組成部分，承擔少兒閱讀推廣的社會責任。在人的一生中，超過70%的知識是通過閱讀獲得的，少兒處在閱讀習慣養成的重要階段，形成良好的閱讀品行，提升自身的閱讀興趣，能夠為少兒的后續發展打下堅實的基礎。在少兒階段，孩子的人生觀、價值觀還沒有形成，他們對于讀物沒有判斷能力，僅依靠家長的引導容易造成孩子閱讀“挑食”。圖書館作為專職社會教育機構，承擔著引導少兒養成良好閱讀習慣的義務，通過提供舒適的閱讀環境和內容積極向上的書籍，可以使孩子養成合理選擇和閱讀圖書的良好習慣，同時確保孩子樹立正確、積極的人生觀和價值觀。

1.2 圖書館少兒閱讀推廣的必要性

西方國家十分重視少兒的早期教育，并以具有社會教育職能的公共圖書館為教育載體。這種早期閱讀教育模式從孩子具備閱讀要素的那一刻起就對其閱讀習慣進行培養，并逐漸延伸擬定一系列的推廣計劃和對應的項目，積極促使孩子形成良好的閱讀品行。隨著我國經濟的發展，公共圖書館的館藏量、內部硬件設施、軟件資源以及管理模式都發生了質的變化，服務環境得到提升，服務職能得到前所未有的擴充，既注重教育的專業性，又注重環境的休閑性，為圖書館少兒閱讀提供了先天的優越條件。隨著信息技術的發展，人們獲取信息的形式更加多樣，除了實體圖書館，圖書館網站作為另一種存在形式也是開展少兒閱讀推廣的重要載體。激發少兒群體的閱讀熱情，培養其利用書本解決問題的意識應是圖書館開展少兒閱讀推廣的動機所在。就目前我國少兒閱讀推廣現狀而言，只有一些標桿式城市開展并取得了一定的成效，但相較于國外先進的推廣模式而言，其推廣水平和實施效果尚存差距，因此，積極改進推廣策略、優化推廣成效就成為圖書館必須面對的重要課題之一。

2 國內外公共圖書館閱讀現狀

2.1 我國圖書館少兒閱讀推廣現狀

在我國較發達的城市中，公共圖書館設置有專門的少兒閱覽室，其中保存有專門供少兒閱讀的各類讀物，部分社區還有具備少兒閱讀推廣功能的閱讀室。近年來，我國各級政府越來越重視少兒早期閱讀教育，并以圖書館為載體開展各類活動。例如，公共圖書館可專門聘請兒童教育專家為孩子和家長舉辦正確引導少兒養成良好閱讀習慣的講座，鼓勵家長帶著自己的孩子到圖書館與專家面對面交流，學習家庭閱讀教育的訣竅并進行親子閱讀，身體力行，培養少兒養成良好的閱讀習慣;在寒暑假期間定期開展故事會，聘請著名兒童教育學家為少兒講故事，使少兒學會聆聽，分享閱讀的喜悅，養成堅強、禮讓、分享等良好品質。除了閱讀圖書和舉辦故事會，影視劇也是引導少兒愛上閱讀的良好形式，通過指導少兒觀看經典傳統故事劇，激發少兒的閱讀熱情和“為中華崛起而讀書”的偉大情懷。

2.2 國外圖書館少兒閱讀推廣現狀

相對國內而言，國外公共圖書館閱讀推廣的形式更豐富，成效也更為顯著，值得我國公共圖書館借鑒。澳大利亞悉尼公共圖書館定期開展“講故事”活動，并提前通知到位，鼓勵父母帶孩子一起參加，并在講臺分享閱讀過程中具有教育意義的故事。新加坡首都圖書館為了培養全民的閱讀熱情，制訂了縝密的閱讀推廣計劃，活動頻繁多樣，吸引了廣大少兒積極參與，激發了少兒的閱讀熱情，收效顯著。日本更加注重少兒閱讀推廣活動的開展，除了制定專門的《日本兒童閱讀推廣法》明確少兒閱讀推廣的含義和理念，還明確規定了各社會團體在少兒閱讀推廣中的社會責任和應承擔的義務。相對于其他國家政府而言，日本政府在少兒閱讀推廣活動中的介入更為明顯，注重圖書館與學校、青少年學生的良性活動，鼓勵教師在課堂教學過程中引導學生自主到圖書館尋求自身需要的各種讀物，政府作為監督部門督促學校實施。同時，日本公共圖書館注重閱讀氛圍的構建，并積極與社區、家庭開展合作，努力共建、共營溫馨和諧的閱讀氛圍;公共圖書館還在少兒選讀圖書的過程中承擔引導作用，引導少兒進行良性閱讀并形成良好的閱讀習性。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣策略

為規范少兒閱讀推廣工作，我國相關部門正在從制度和法律上量化閱讀推廣指標，以促使少兒閱讀推廣工作取得實效。少兒閱讀推廣活動的開展與屬地的經濟、文化等密不可分，公共圖書館應因材施策，力求實效。同時，公共圖書館少兒閱讀推廣工作應積極借鑒我國先進城市的成功經驗和國外先進圖書館的成功組織形式，但要杜絕照抄照搬，要結合實際情況，開展多種形式的推廣活動。

3.1 政府介入和立法保障

公共圖書館少兒閱讀推廣活動的開展離不開政府部門的介入和干預，必須在政府的指導下有序展開，在獲得政府支持的同時還能夠具備一定的規范性。建議性的少兒閱讀推廣意見不具備強制執行力，會造成少兒閱讀推廣活動在不同時間段或不同區域的不均衡開展，致使發達地區和落后地區差距不斷增加。在公共圖書館少兒閱讀推廣的立法保障方面，我國可以借鑒日本政府的組織形式，建立相應的法律體系和保障體系，實行多部門聯合立體推廣，在有序開展的基礎上制定相關的約束條例和強制執行規范，消除少兒閱讀推廣死角，使少兒在不同場所都能夠享受均等閱讀體驗。

3.2 創設優雅的閱讀氛圍

優雅的閱讀氛圍是任何人都不排斥的，包含少兒在內。同時，優雅的閱讀氛圍能夠幫助少兒在短時間內快速進入閱讀狀態，在安靜的氛圍中深入思考，充分享受閱讀的快樂。優雅的閱讀環境是公共圖書館做好少兒閱讀推廣活動的基礎所在，具體包括簡約的硬件環境和對應的閱讀氛圍營造。隨著我國對少兒教育的重視，圖書館的硬件設施和軟件資源在量和質上都有了創造性的變化，但相對于國外而言，還應該營造濃郁的閱讀氛圍，積極與學校和家庭協作，形成少兒愛閱讀、想閱讀的良好風氣，為他們營造適合閱讀和輕松閱讀的良好氛圍。在今后的兒童閱讀推廣環節中，公共圖書館應注重閱讀氛圍的創設，關注細節，為少兒閱讀推廣搭建良好的實施平臺。

3.3 培養興趣，分級指導

興趣是最好的老師，如果少兒心中有閱讀的興趣和欲望，其閱讀習慣的養成就已經完成了一半。在少兒時期，社會和家庭不需要讓少兒承擔太多的閱讀任務和大量的閱讀內容，而要通過了解其閱讀愛好和興趣，通過引導和補充豐富他們的閱讀世界，使他們形成正確的人生觀和價值觀。公共圖書館應承擔讓孩子親近書籍、熱愛閱讀和享受閱讀，提升其綜合閱讀素養的重要使命，將自身作為平臺，有力地促使閱讀推廣活動取得實效。在推廣實踐過程中，圖書館員應認識和把握不同年齡段的少兒具有不同的發育程度，其閱讀能力的提升應遵循由淺入深的過程，在不同的閱讀期給予他們不同的閱讀指導，使用不同的推廣方法，推薦不同的閱讀內容。公共圖書館應在尊重少兒愛好的前提下，促其所欲，展其所長，豐其所需，為不同年齡段的少兒群體實施分級指導，為他們搭建可以展示其獨特性的閱讀舞臺。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2020-02-06

作者簡介：李德嬌（1984— ），鄭州圖書館助理館員。