第六課·小說的創意閱讀與寫作

張海濤

【技法談】

小說，是反映生活的萬花筒。它運用沖突和人物刻畫等，塑造了許多經典的文學形象，帶給我們啟迪。中學生在閱讀小說的過程中，不但要清楚作家寫了什么，還要清楚作家是如何寫的，只有這樣才能促進自己寫作素養的提升。

我們先來看一下新課標整本書閱讀任務群對小說閱讀的要求：

通讀全書，整體把握其思想內容和藝術特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀、品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術架構，理清人物關系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術價值。

新課標推薦了閱讀書目，為了實現新課標的小說閱讀目標，我們選用了莫泊桑短篇小說《項鏈》、契訶夫短篇小說《變色龍》、歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》，嘗試運用創意閱讀，在閱讀小說的過程中提高閱讀素養，進而提升寫作素養。創意閱讀的方法有全感官閱讀、新批評閱讀、從作家角度閱讀、從人和物的角度閱讀等。

一、全感官閱讀

在閱讀過程中調動自己的感知方式，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺和時間覺、空間覺等方面進行閱讀，全方位感知小說。如莫泊桑的《項鏈》，主人公瑪蒂爾德長得非常漂亮，卻無法讓有錢有地位的男子來結識她，她只能嫁給一個小科員，因此內心十分痛苦。為了表現她的痛苦，莫泊桑從視覺角度，寫她會想到蒙著東方絲綢、青銅高腳燈、蒙著古老絲綢的大客廳等;從嗅覺角度，寫香氣撲鼻的內客廳;從聽覺角度，寫與親密的男友娓娓而談。……