閱卷者說： 抒情化語言無助于高考作文

孫紹振

我見過有些考生抒情散文語言寫得非常有才氣，但是不管多么有才華的文章，都暴露出一個弱點，那就是耽于抒情，沒有自己的思想，主題不嚴密，缺乏思考層次。比如，我看過一篇考生作文，主題是“熱忱”。提出的問題是如何將“青春的年華”轉化為一種“人生態(tài)度”。這個問題本身就是沒有邏輯的。“人生態(tài)度”和“青春年華”不屬于同一范疇，構不成矛盾，也沒有什么因果關系，如何談得上轉化呢？可是作者根本不管，眉毛胡子一把抓，反復講“青春的熱忱”。一會兒講“青春的熱忱是知識的渴求”，一會兒講是“渴望與奮斗的決心”，是“修養(yǎng)自身”，是“成功滲透了的奮斗的血淚”，是“天下興亡，匹夫有責”，是“汶川地震的志愿者”，是“未來的希望”，是“不會被絕望所掌握”。最后說“青春的熱忱是永遠前進的姿態(tài)、破釜沉舟的勇氣”，結論是“不應該以熱忱突破時間的藩籬，來感嘆青春的泛黃”。

這是很典型的語言“混亂抒情”。文章中存在的主題片面、概念轉移、觀點與材料脫節(jié)等缺點，可以說是比較低級的。要主題全面、概念一貫、觀念與材料統一，就要符合邏輯思維基本概念內涵統一的準則。由此可見，抒情散文寫不好，原因卻在缺乏議論文的起碼基礎。抒情可以片面取勝，滿足于抒情就膚淺了。作議論的基礎就是全面（至少是正反兩面）分析，這本是常識，可是在我們的作文寫作當中，好像不存在。

我當然也見過寫得好的作文。張家港中學考生黃冷千就是一位，他對樊於期的死提出了和司馬遷不同的看法：