初中作文教學中的情境教學法運用策略研究

徐紅梅

本文從情境教學法的特征出發，重點分析了情境教學法在初中作文教學中的運用策略，旨在利用情境教學法優化作文教學手段，助力作文教學質量的提升。

作文教學一直以來都是語文教師面臨的教學難題，同時也是初中語文學習的重要內容，學生的寫作水平是衡量其語文素養的重要標準，因此需要教師予以重視。但是在傳統的作文教學中，因為受到諸多因素的影響，導致學生的寫作水平難以獲得有效提升，而情境教學法的運用可以有效激活學生的寫作興趣，豐富教師的作文教學方法，具有重要的應用價值。

一、情境教學法的特征

（一）激趣性與融情性

在生本理念的影響下，教育工作者越來越關注學生的學習興趣與學習情感的滿足，以興趣的激發與情感的互動激活學生的學習內驅力。情境教學法在作文教學中的運用，符合初中生的學習心理，通過營造合理的學習情境改變學生的學習環境，讓學生在輕松、活躍、積極的學習環境中全身心地進入到學習狀態，在作文學習中不自覺地融入自身情感，在師生、生生的情感互動中獲得個性化的學習體驗，消除學生在作文學習中的畏懼心理，樹立積極的學習態度。

（二）互動性與開放性

構建高效課堂是每一位教師的追求，而高效課堂的構建離不開有效的交流與互動，情境教學法在作文教學中的運用，為師生、生生之間的情感互動提供了最佳平臺，讓教師與學生可以在共同營造的情境中通過情感互動喚醒“教”與“學”的熱情與潛能。……