綜合商務英語教學思政意識的培養與實踐①

王 健

一、 引言

習近平總書記指出，改革沒有完成時，只有進行時，公共英語課程思政教學模式的開發與探索同樣也是這個道理。 只有依照科學的理論指導，解放思想，與時俱進，勇于開拓，積極創新，才能夠把綜合商務英語教學的隱形思政優勢發揮出來，才能夠更加充分地實現公共英語課程思政教學改革的重要價值。

習近平總書記提出的三全育人、協同育人的指導思想對高校專業課教學和設計思路有重要指導意義。作為商務英語專業主干課程，綜合商務英語課程也應該秉承和體現這種教育理念，著力培養學生商務語言技能和商務交際基本功。 這門課程建立長期、系統的思政內容嵌入環節有利于實現專業課程和思政教育協同育人，培養學生道德情操和優秀品質，既有創新、奉獻的“小德”，更有堅定的理想信念、國家情懷的“大德”。

二、 綜合商務英語課程的思政教學指導思想

如何培養、培養怎樣的人是高校立德育人的主線。中央層面，教育部2020 年5 月下發了文件《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確了課程思政建設目標要求和內容重點，指出要科學設計課程思政教學體系，結合專業特點分類推進課程思政建設，提出要將課程思政融入課堂教學建設全過程，提升教師課程思政建設的意識和能力，建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制。 地區層面，廣西壯族自治區教育廳2020 年簽發的自治區教育廳《全面推進廣西高等學校課程思政建設的實施意見》提出，要準確把握課程思政建設的內容和目標要求，全面推進高校課程思政教學改革與建設，加快構建科學合理的課程思政教學體系，提升教師課程思政建設的意識和能力，深化課程思政建設研究，建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制。 校級層面，廣西民族大學(2020)262 號文件大力支持和倡導建立課程思政的教學體系，在公共基礎課程、專業教育課程，實踐類課程等課程中建立有系統、成體系的課程思政教育理念，打造全方位育人的課程思政教學體系。 這些重要文件把課程思政融入課堂教學建設全程，是建立健全課程思政課程建設質量的重要舉措。

三、 綜合商務英語課程的思政教學的必要性和緊迫性

學校每學期都進行的“教學檢查月”活動質量檢查是日常教學管理工作的重要內容之一。 通過制定具體的教學檢查方案，開展廣泛的聽課和綜合評教活動等環節全面開展教學質量檢查工作，以提高課堂教學質量，建立起教學質量監控體系，強化課堂教學管理，發現教學和測試中的問題，及時督促學生改進學風，教師改進教風。 在最近一次的教學檢查月中，發現個別學生有在非必要使用手機的時間段玩手機或睡覺、聊天等與教學無關的行為。 這種有違教學紀律、損害教學秩序的行為與個別教師對學生上課不端行為視而不見的現象疊加在一起，凸顯了課堂思政引入評價體系和教學建設全程的必要性與緊迫性。 2017 年12 月中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出形成育人意識，挖掘育人要素，明確育人責任，完善育人機制，優化評價激勵建構育人體系的理念，這與學校教學檢查目的和端正學風教風的需要一致。

四、 國外道德教育案例與操作方法對本課程思政教學的啟示

以20 世紀80 年代為考察點，縱觀各國品德教育的政策和實踐(表1)，可以看出價值觀教育和公民教育貫穿始終并以多種形式貫穿相關課程。 這是國家增強民族自信和國際競爭力的必由之路。

表1 各國品德教育實踐及其啟示

續表

綜上，各國在國家發展的重要階段都會把德育教育擺在重要位置，并以多種途徑涵蓋課程設置的各個方面。 這既是學校培養目標的需要，也是國家教育和培養公民意識的需要。

五、 綜合商務英語課程的思政教學改革路徑

(一)培養目標設計及實施

綜合商務英語課程培育的不僅是學生的語言技能、商務知識，更要兼顧學生良好的心理素質和職業道德與愛崗敬業、誠實守信的品質。 為實現此教學目標，就要針對每個單元或課后的案例分析等教學內容，有機地融入思政元素，把學生課堂活動和課后作業的每一個環節都設計在內，甚至在培訓、實訓和實習及畢業設計中都融入思政元素。

(二)教學內容的挖掘

在教學內容中，為培養學生的職業道德，要將課程內容的顯性教育與思政內容的隱性教育有機結合，在課程內容與思政內容的結合點上狠下功夫，完善課程設計建設。 積極引導學生結合中國案例對比分析國外經濟現象和經濟案例，并將社會主義經濟制度的優越性在這些案例上的體現加以強化和強調，自然融入社會主義核心價值觀在這些案例上的體現，讓學生在學習專業知識的同時，形成良好的價值觀。

1. 授課方法的隱性育人

教師應運用教育技術和自然融通的教學方法達到課程思政隱性育人的目的。 混合式教學是當前教學技術應用的基本指導思想，基于學習通、快課等自助式技術方案，使授課內容變得通俗易懂。 把交互式課程設計與思政教學理念融為一體，給學生帶來不一樣的聽課體驗。 教師如果既能嫻熟運用先進教學技術，又有求真務實的教學態度，將產生很好的育人效果。

2. 課程評價的設計與體現

綜合商務英語課程思政內化為兩個方面，一要在具體分數中，加入和保證思政內容在學生平時成績和總評成績的占比。 二要在各類試卷設計中把課程思政的內容有機地融合進去。 對于廣西高校來說，廣西得天獨厚、極富特色的歷史、人文、經濟、社會、文化發展實際與經濟建設、新農村建設，東盟博覽會，交通運輸網、區塊鏈、經濟區、民族文化，這些話題都可以與商務英語測試有機結合，完成課程思政在商務英語課程設計中的定位。

(三)教師思政意識的培養與自我提升

提高政治覺悟，增強理論修養，加深黨性教育是教師參與課堂思政的關鍵。 教師是主導課程思政設計的有生力量，應重視和夯實自己的政史哲文化修養，長期研讀相關思政書籍和著作非常必要。 系統閱讀馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個“代表”、科學發展觀、習近平治國理政相關著作，扎扎實實地在研讀和領會思政思想方面做足功夫。

(四)建立專業課程與思政課程的協同育人的長效機制

價值引領不僅僅是思政課的任務和責任，其他專業課也應該“同向同行”“協同育人”。 推進“課程思政”建設，有利于營造良好的政治教育氛圍。 保持專業課性質不變的前提下，發掘各科中被忽略、被遺忘的價值引領內容和功能，把傳授專業知識與該課的育人功能相結合，彰顯育人目的。 要分類、有序地推進課程思政建設。 如文、史、哲為一類，經、管、法為一類，創新創業、第二課堂、勞動課、社會實踐課等可列歸為一類。破除“課程思政就是專業課和思政課的簡單、生硬的疊加”這一錯誤理念。

六、 結語

課程思政建設任重道遠，教師在教學實踐中應加強自身思政和專業知識修養，在授課和考核實踐中自然嵌入思政元素，借鑒優秀課程思政示范課的先進經驗，邊摸索邊實踐邊總結專業和思政融合的最佳途徑。在理念上，應遵循課程思政立德樹人的崇高使命；方式方法上，注意融會貫通；在實施上，重視“三全育人”機制的建立健全。 將課程思政工作貫通于學科體系、教學體系、教材體系、管理體系和評價體系。 在保持發揚各學科專業特色和優勢的基礎上，研究不同的融入內容和方式，合理拓展專業知識體系中蘊含的思政價值理念，從專業角度推進課程思政知識性、人文性、引領性、時代性和開放性的達成。