農村幼兒園趣味園本課程的構建與實施

劉愛燕

摘 要：在新課改實行之后，園區為了能夠提升教學質量，所以對課程進行改革，并以此為突破口，在發展過程中學習現代教學理念，將重點放在課程管理上對課程流程進行優化。根據實際教學目標，重置課程方案，并在此過程中引入高等教育人才進行教學工作，從課程管理機制建設方面入手，優化幼兒園課程建設工作，提升農村幼兒園教育質量。

關鍵詞：農村;幼兒園;園本課程;構建

在發展過程中，針對教學存在的難題以及學前兒童入園率迅速增長的實際現狀，需要對教育工作進行調整，這樣才能解決學前教育社會發展需求之間存在的矛盾。在此階段學前課程改革已經成為了幼兒園發展中必須要進行的一項事業，但是農村教育仍在發展過程中存在小學化傾向較為嚴重的問題。由于教學方向出現偏差，所以導致學生難以通過學前教育幫助孩子夯實知識基礎，目前幼兒園教育工作重視讀、寫、算等知識技能的訓練，但是卻忽視了幼兒德育教育工作。除此之外，對于學生能力以及習慣的培養也明顯不足，并且宣傳教育以灌輸的形式進行教學，這樣會在很大程度上打擊學生學習的積極性，對于學生熱愛學習形成非常大的阻礙。

1 多方參與，共建園本課程

園區在發展過程中，需要重構課程建設，這樣才能有效提高學前教育質量，在構建課程體系時，需要注意教育工作是一個系統的工程，為此，我在工作中還不斷的學習先進的現代教學理念，并將其貫穿于整個教育的始終，與其他教師齊心協力，研討教學工作，這樣才能達到優化教育的目的。在教育過程中，還需要對幼兒園教育工作的現狀有一個基本的了解，這是做好幼兒園課程建設工作的必要準備，在工作中還需要采用多方參與和實踐的方式，探索幼兒園課程建設工作。在教學過程中需要改變過去課程管理中需要不科學的方式，在教學過程中需要遵循新課改的教育目標，以及國家對幼兒園教育的指示，積極參與教研活動，并對當前學前教育進行問卷調查。在進行課程設計的過程中，還應該與其它園區的教師進行經驗交流，了解到當前幼兒園工作的發展現狀便已收不到的數據進行全面分析，除此之外還需要了解當前幼兒的想法，并在此基礎上以實踐為導向，逐漸形成政策的教育觀念，這是科學構建課程建設的重要前提。

2 頂層設計，構建課程體系

進行幼兒園課程構建過程中，需要了解到這是一項漫長而又復雜的工作，所以我在教學之前已經制定好完備的教學計劃，并做好心理準備，同時還需要學習現代教育理念對教育管理工作進行優化，在構建課程建設的過程中，應該從頂層設計明確教育方向，并且需要調查我國幼兒園的發展現狀以及當地幼兒園課程園本化的工作方向尊重幼兒的發展規律，結合幼兒園的辦學資源逐漸優化，選擇和生成兩個工作過程。在此過程中，我還根據教學工作利用園區的教學資源優化課堂教學，遵循園區領導的工作指示通過選擇以及生成這兩個渠道大力開展教育工作，在教學過程中需要尊重園本課程開發，并且需要按照生成、調整、整合創新等順序進行園本課程構建工作，在提升幼兒園課程園本化的過程中還需要從教學實際出發對課程方案進行優化、合理的設計課程流程，并根據頂層設計做好整體規劃。

3 科學管控，重塑管理機制

課程園本化實施過程中，如果沒有科學的管理機制，那么就很難保證課程園本化實施的質量，在工作中我還針對幼兒在教學過程中的表現，對課程決策進行考量，保證課程決策的科學性，在此基礎上還需要從幼兒園的園情以及課程園本化的需要方面入手，需要以課題為切入點，對課程管理機制進行調整，在調整過程中應該設立審議機制，開展園本化教育工作，進行教育過程中需要有扎實的實踐，并通過大量的教育數據作為重塑課程管理機制的參考數據，這樣能在課程管理機制構建的過程中，使構建方向能夠與實際可以同步，并開發出適合園本課程的層級循環審議機制，為了能夠進一步提升教育的質量，還需要這堂課程管理機制進行調整，將設計實時評價等教育工作內容，都應該納入到制度化管理工作中去，在推進課程管理工作的過程中，還需要從內部以及外部這兩部分進行工作，內部審議機制主要遵循幼兒園，課程園本化實施途徑并依據各課程主體存在的差異，在構建過程中需要從審議層面解決傳統教學過程中遇到的教學障礙，在工作中不斷完善資源、整理劃分的合理性，增設評價制度，從而有序的進行教育工作。

4 精益求精，完善課程評價

課程平臺也是是課程管理中重要內容也是能夠提升學前教育質量的關鍵手段，在課程評價政策過程中課程設計不合理，新建幼兒園在構建課程建設工作時，我從實際教育現狀出發，改良課程評價制度，在評價課程時可以采用多元化基準、多樣化考量，這樣能在很大程度上提高教育評價的合理性。針對小學化傾向嚴重的問題，在課程評價時采用多元化評價方式能在很大程度上解決教育機型發展的問題，這樣可以使學生能夠全方位的發展奠定堅實的基礎。除此之外，對課程評價進行多樣化的設計，在教學過程中，我還不斷的分析課程實踐的優勢以及弊端，這樣才能在教學過程中及時發現教學存在的問題并加以改進。

5 結語

在建設過程中，需要根據實際情況以及國家對學前教育方面的要求，對農村幼兒園教育課程建設工作進行探索優化，并在實踐過程中找到解決學前教育與社會發展之間沖突的方法，并對課程構建，采用多方參與頂層設計，重置管理機制，完善課程評價等方式，改變幼兒園小時候傾向嚴重的問題，全方面的發展幼兒的能力。

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