父親參與對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要性及價(jià)值研究

馬珺怡

摘 要：父母是兒童的第一任老師，在普遍重視母親對(duì)兒童發(fā)展的同時(shí)，不能忽視父親發(fā)揮的作用。本文首先從精神分析理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、家庭系統(tǒng)理論和生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)說(shuō)明父親參與對(duì)兒童心理發(fā)展的重要意義，然后結(jié)合生活實(shí)際指出父親參與對(duì)促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性、促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展以及道德發(fā)展中所具有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：父親參與;兒童;心理發(fā)展;價(jià)值

1 父親參與的概念界定

關(guān)于父親參與的概念較為全面概括的是Hawkins從直接參與和間接參與角度出發(fā)，提出包括：提供經(jīng)濟(jì)支持、對(duì)孩子母親的支持、管教和培養(yǎng)責(zé)任感、鼓勵(lì)學(xué)業(yè)成就、給予表?yè)P(yáng)和情感支持、與孩子交流或聊天、關(guān)注孩子的日常生活、教孩子讀書(shū)、鼓勵(lì)孩子發(fā)展才能九個(gè)維度，將父親參與的內(nèi)容更加明確化。本文主要以Hawkins的九個(gè)維度為依據(jù)，從學(xué)前兒童角度出發(fā)，將父親參與定義為：父親參與0—6歲兒童的生活、撫養(yǎng)教育兒童以及參與兒童的游戲與活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)兒童提供物質(zhì)、心理和情感等全面關(guān)注的過(guò)程。

2 從相關(guān)理論看父親參與對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性

2.1 從精神分析理論看父親參與

精神分析理論認(rèn)為本能是個(gè)體精神活動(dòng)的源泉，是推動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。弗洛伊德研究表明在性蕾欲期（約發(fā)生在3—6歲），兒童開(kāi)始對(duì)性產(chǎn)生好奇，這一時(shí)期兒童可能產(chǎn)生戀父戀母情結(jié)，兒童最初的角色認(rèn)同也是發(fā)生在這一時(shí)期內(nèi)，而父親作為家庭的重要成員，在早期兒童性別角色的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。根據(jù)該理論，我們應(yīng)當(dāng)充分重視父親在兒童期所起的關(guān)鍵作用，并意識(shí)到父親參與的重要性。

2.2 從社會(huì)學(xué)習(xí)理論看父親參與

Bandura的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式，人們通過(guò)觀察他人或模仿榜樣，就可以學(xué)習(xí)某種社會(huì)態(tài)度和行為，該理論重視發(fā)揮榜樣的作用。因此父親參與兒童活動(dòng)，不僅從時(shí)間和空間上給兒童提供了更多與榜樣接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)正所謂“身教重于言傳”，父親在參與活動(dòng)中自身的行為表現(xiàn)已經(jīng)為兒童提供了示范作用，對(duì)兒童心理發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.3 從家庭系統(tǒng)理論看父親參與

在一個(gè)和諧穩(wěn)定的關(guān)系中，每個(gè)家庭成員占有一定的位置和作用，而一個(gè)成員的改變也會(huì)直接引發(fā)其他成員行為、情緒產(chǎn)生變化。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，任何一方關(guān)系的缺少都會(huì)造成整個(gè)系統(tǒng)的不平衡，良好的父子關(guān)系是三角關(guān)系中的重要一環(huán)，因此父親參與不能被忽視，他對(duì)兒童心理發(fā)展起著保障支持作用。

2.4 從生態(tài)系統(tǒng)理論看父親參與

Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展嵌套于相互影響的環(huán)境系統(tǒng)之中，在這一過(guò)程中系統(tǒng)與個(gè)體相互作用并影響著個(gè)體發(fā)展。轉(zhuǎn)變父母教養(yǎng)方式，建立良好的父子關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氛圍等方式，個(gè)體可以通過(guò)發(fā)揮微系統(tǒng)的正向功能，促進(jìn)兒童積極正向地發(fā)展。

3 父親參與對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價(jià)值

3.1 父親參與促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展

研究表明，缺乏父愛(ài)會(huì)抑制兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)父母離異、而缺乏父愛(ài)的兒童研究發(fā)現(xiàn)，其在方塊設(shè)計(jì)、走迷宮和算術(shù)等智力測(cè)試中明顯落后于完整家庭兒童。父親在參與兒童游戲時(shí)往往提供更具挑戰(zhàn)性、豐富的任務(wù)內(nèi)容，并且能夠?yàn)楹⒆犹峁┲橇Φ闹С峙c幫助，兒童從父親那里獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得更多好奇心、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展空間。

3.2 父親參與促進(jìn)兒童形成良好的個(gè)性

在一項(xiàng)對(duì)父親參與的研究調(diào)查中，父親在被調(diào)查問(wèn)及對(duì)孩子哪方面有獨(dú)特影響時(shí)，大多數(shù)父親認(rèn)為能對(duì)孩子的性格產(chǎn)生影響，教會(huì)孩子形成勇敢、頑強(qiáng)、獨(dú)立、自信的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)可以為其樹(shù)立男子漢的形象，幫助兒童形成男子漢的氣魄和男人的做事風(fēng)格。

3.3 父親參與促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展

父親參與兒童活動(dòng)能夠使兒童擁有更好的社會(huì)適應(yīng)能力。首先更多與父親接觸的兒童從心理上擁有更多的安全感與支持感，完整的家庭環(huán)境會(huì)讓他們?cè)谂c同伴的交往中表現(xiàn)出更多自信與樂(lè)觀。其次父親參與兒童能夠?yàn)閮和峁└鼮閺V闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與空間，兒童擁有豐富的知識(shí)面與開(kāi)闊的眼界，在活動(dòng)中表現(xiàn)出更高的積極性與能力，在同伴交往中有更好的適應(yīng)能力。再次，父親參與活動(dòng)中兒童能夠?qū)W會(huì)如何發(fā)起對(duì)話和維持談話，擁有良好的社交技能，能夠更輕松的適應(yīng)社會(huì)。

3.4 父親參與促進(jìn)兒童道德發(fā)展

兒童期是道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，0—6歲兒童處于他律的道德階段，對(duì)于這一時(shí)期兒童尤其需要依靠成人的監(jiān)督、依靠外部的規(guī)則規(guī)范自身行為。這一時(shí)期生活中實(shí)際的榜樣對(duì)兒童的道德認(rèn)識(shí)發(fā)揮著重要作用，研究表明與父親更多進(jìn)行游戲的兒童更少的出現(xiàn)攻擊性行為，這也與兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，父親對(duì)其約束效果好，父親比母親更容易終止問(wèn)題行為這一結(jié)果相符合。

古人常說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆說(shuō)到：“父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)范的世界、經(jīng)驗(yàn)閱歷和冒險(xiǎn)的世界，父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通往世界之路。”因此我們必須認(rèn)識(shí)到父親在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的重要地位，也應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)健康的兒童不只是身體上的健康，心理上的健全完整對(duì)兒童的成長(zhǎng)甚至整個(gè)人生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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