在初中數學教學中創造性地使用教材

劉術師

摘 要：新一輪的教學課程改革給我國教育界帶來了新的氣象和新的發展動力，作為素質教育實施的主要陣地，數學課堂教學質量的高低一直以來都取決于教師對教材的把握。因此，如何用活、用實教材，增強數學教材的目的性便成為了初中數學教師的主要任務，本文以北師大版教材為例，就初中數學教學中如何創造性地使用教材進行了分析。

關鍵詞：初中數學;創造性;北師大版

新課程改革下，新版北師大版初中數學教材的一大亮點在于“新”，不僅表現圖文結合的“形式新”，還表現在教材內容編排的“新”。新版教材也更加注重對學生“已有經驗”的挖掘，充分體現了生活化和人文化特征。但不可否認的是，面對新版教材，許多教師在教學中還不適應，數學教學仍存在教學質量提高難、提高慢的問題。

1 創造性地使用初中數學教材的基本原則

1.1 統攬全局

在新課程改革標準中，對初中數學教材編寫進行了進一步的創新。因此，初中數學教師要想創造性地使用教材就要基于新課程改革標準對初中數學教材進行全面地、深入地再組織和再創造，如此才能準確把握新課程改革中對數學的標準，才能正確理解到教材編者的思路、編寫意圖，更好地使用教材。

1.2 合理再創造

初中數學教師在利用數學教材時，應當基于學生的現有知識面、接受能力、生活經驗，并充分考慮到學生的身心特點、學習習慣等實際，從而對數學教材進行合理地再創造。如此，才能激發學生的學習積極性，確保學生作為課堂教學的主體，使學生保持學習的積極性和主動性。

1.3 學科整合

新課程改革標準中明確提到：要將現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具。因此，初中數學教師在創造性地利用數學教材時，應當合理利用現代信息技術，借助信息技術教學方式的優勢，合理、恰當地為數學教學服務。任何事物間都有聯系，數學這門學科并非單獨存在于初中課程教學體系之中，教師在創造性地利用教材時，還應注意數學與其他學科間的關系，加強學科間的整合，使學生不再只是面對枯燥、理性的數學知識，真正發現數學的魅力，愛上數學。

2 初中數學教學中創造性地使用教材的方式

2.1 活用教材

所謂活用教材簡單來講就是要善于使用教材內容，大膽創新，對教材進行再加工、再創造。但在活用的基礎上，一定要使教材切合學生實際和學校當地實際。就當前所使用的北師大版初中數學教材來說，相比之前的舊版教材，其內容編寫更加新穎、更加靈活，尤其是在呈現方式、知識結構、教學方式等上都有很大的創新與突破。因此，對初中數學教師而言，在創造性地使用教材時，就可以對教材章節內容的先后順序，教材中的例題，課后習題的配置，解答過程進行重點創造。以“一元一次方程”的教學為例，在北師大版教材中，編者是以問題為線索進行內容編寫的，首先將列方程與解方程結合起來。如此安排雖然使得建立方程模型這一重難點知識點得到了突出，但在實際的教學中卻容易造成一節課中多個重點、難點重合的現象。比如：在學習“合并同類項”和“移項”這兩個小節時，不僅要學習一元一次方程的解法、合并同類項和移項這兩個重點，而且還要同時學習一元一次方程的具體應用。對學生來說，多個重難點的同時學習，他們很難掌握，學習的效果不盡如人意。針對于此，教師可根據教材內容，首先按照教材的順序利用兩節課的時間來講解例題，突出建立方程的基本思想，使學生明白一元一次方程的重要作用;然后從第三節課開始不按照教材順序，先講解原本在第六節課才講解的一元一次方程的解法和一元一次方程的性質;最后再按照教材的順序進行講解。通過這樣對教材順序的變換和調整，更加符合學生的認知規律，教學效果也更好。

2.2 深挖教材中的知識內涵

初中數學教材中有許多表面看似層次較低的內容，但實際只要教師能深入分析便可發現其中蘊含著豐富的數學知識或數學思想方法。為此，在教學時教師不能只重視教材重難點的講解，對于一些簡單的知識也要進行拓展和延申，如此既可滿足學生學習規律，又可滲透數學思想方法。以“軸對稱圖形”的教學為例，北師大版的初中數學教材將這一問題的教學編寫在七年級中，并且教材中主要采用的是列表法來進行解答，同時又融合了“嘗試、窮舉和猜想”的方法。對初中數學教師來說，若不認真鉆研教材只是簡單按照教材來開展教學，可能很難真正理解到編者的意圖——教會學生解決問題的策略和方法。也就是說，“軸對稱圖形”只是作為一個載體，以便于教師給學生傳授基本解決問題的策略和方法，使學生對問題的解決有一個基本的理解和掌握，同時又滲透一定的數學思想。在北師大版的教材中主要介紹了三個層次的列表方法：逐一列表、跳躍列表和折中列表，在對其的分析中可以看出，這三種列表法就是一種逐步嘗試、逐步調整的方法，究其本質而言就是一種逐漸“逼近”來解決問題的意思，同時又體現了數學中的分類思想。因而，在實際的教學中，教師應當積極引導學生展開思考，相互之間探討，并鼓勵學生嘗試利用其他方法來解決問題，從而讓學生掌握一題多解的思想，增強其今后學習數學的自信心。

3 結束語

就上文中對創造性地使用教材的分析來看，初中數學教師創造性地使用教材是一項有效提高初中數學教學質量的途徑，但對教師而言又是一項難度較大的工作，給初中數學教師的自身素質提出了更高的要求。盡管如此，作為教師就應當清醒地認識到這一道理，加強學習，不斷提升自我，不斷鉆研教材，大膽創新，勇于踏出第一步，才能使初中數學的教學質量得到提高，取得更佳的成績。

參考文獻：

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