英語繪本在小學英語教育中的實踐應用研究

楊洋

摘 要：對于語言能力的培養(yǎng)來說，英語是其中關鍵的部分之一，與學生的基礎語言能力是密不可分的。然而，因為小學英語教育所針對的對象年齡都是比較小的，英語又并非母語，所以說，激發(fā)學生的學習熱情也并非易事，這就導致課堂效果難以得到保障。 那么，適當?shù)貙⒂⒄Z繪本與小學英語教育相互融合，與學生的年齡特征是非常相符的，對整個小學英語教學也具有積極性的意義。 本文就基于英語繪本教學在小學英語教育中的實踐應用展開研究，進而為小學英語教育提出相應對策。

關鍵詞：英語繪本;小學英語教育;實踐;應用

1 引言

近些年以來，“繪本”逐漸走進國內(nèi)市場，也隨之愈加為教育者所關注，并將其當作英語教育中的重要輔助資料之一。“繪本”一詞是指文 字與圖畫相輔相成、共同組成的圖畫故事本，它以圖畫為主體部分，與小學生的思維發(fā)展、年齡特征等相符合，因此將繪本應用于小學英語教育中是有相應的理論科學依據(jù)的。相關研究表明，在兒童成長的各個時期，他們的認知發(fā)展水平都是各不相同的。處于小學階段的孩子們還處在認知發(fā)展的具體運算階段，在這一時期的他們以形象思維為主，抽象思維還未發(fā)展完全。在小學這一時期，對純文字性資料的解讀難度相對較大，因此英語教師應當用圖畫、圖表等教具輔助學生來建立一定的形象思維。所以說，在小學英語教育中，繪本的作用非常重要且明顯，是一種有效的新型小學英語教育資源。

2 繪本的特點以及優(yōu)勢

2.1 繪本的特點

繪本這一形式的內(nèi)容是非常淺顯易懂的，其中具有一定的故事脈絡，并且在語言表達方面也是非常清楚的。一般來說，繪本的內(nèi)容都是比較基礎、實用性較強的，在語言、句型上都與小學生的認識相互符合，合理應用英文繪本可以有效促使小學生們高效地掌握小學英語內(nèi)容。另外，繪本具有“重復化”這一獨特特點，也就是說在繪本當中同一詞匯是會反復出現(xiàn)的，這就使得小學生們通過多次的閱讀來進一步掌握所學知識，充分理解其中的意義與價值。

2.2 繪本的優(yōu)勢

小學英語繪本能夠充分地展現(xiàn)出作者的內(nèi)心與魅力所在，以圖畫的形式將枯燥的英語教學方式取代。英文繪本將以往乏味的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲情并茂的圖畫知識，可以充分激發(fā)小學生們對英語的興趣，進而具有身臨其境之感，進而更好地達到最終的教學效果。當同學們在學習過程中遇到陌生的英語詞匯后，教師可以從圖中找到對應的圖片進行引導，再結(jié)合圖片與生詞所在的故事情景展開教學，使學生們能夠主動地投入到英語學習當中來。另外，繪本的內(nèi)容都是趣味性十足的，學生熟悉起來也是非常容易的。并且在繪本中會出現(xiàn)一些英文句子，這對小學階段的學生來說，積累詞匯也是非常有用的，能夠使學生進一步感受到英語學科的魅力。

3 英語繪本在小學英語教育中的實踐與應用

3.1 教師要對繪本的內(nèi)容深入了解

小學時期的英語教師可以通過翻閱國外的書籍與文獻，來學習更深刻的繪本理論。只有真正從理論角度出發(fā)，才可以更深刻地指導英語教學。一般來講，在繪本中，不僅包括表面的文字和圖畫內(nèi)容，其中還含有更為深刻的內(nèi)涵。這就要求英語教師對繪本表面的內(nèi)容進行了解后，還必須了解其所要表達的深刻含義。許多著名的繪本中雖然只有簡單的幾段字，但其作者都是有非常高的文學素養(yǎng)和能力的，他們通過簡單的繪本內(nèi)容就能夠要傳達出深遠的意義與較高的價值。

3.2 選擇合適的英文繪本

對于如何選擇英語繪本這個問題，首先，英語教師要充分結(jié)合學生的學習水平與能力，要盡量依照其年齡特征、性格特點等進行選擇，切勿盲目選擇。對于小學階段的一些較高年級的學生來講，英語教師在選擇繪本時要盡可能地選擇原版的繪本，因為原版的繪本更能輔助孩子們拓寬視野與思維，能夠在一定程度上來提升他們的知識能力。除以上幾點之外，教師還要充分考慮繪本中的語法、句型和詞匯的難度，以防會給學生的閱讀帶來較大的障礙。 為了可以讓學生們更為有效地通過繪本進行英語學習，英語教師還可以在原版的基礎上合理地加以改動，在其中加入一些情節(jié)內(nèi)容等，進而促使英文繪本與教材之間相互統(tǒng)一起來，進一步使得整個教學質(zhì)量得到有效提升。

3.3 通過繪本來進行口語教育

英語教師可以通過圖畫和實物教學等教學方式來將繪本中的詞匯和句型引導出來，而后讓學生通過觀察繪本中出現(xiàn)的人與物等去理解詞匯。下一步，教師就要開始指導學生來朗讀這些詞匯，使孩子們進一步熟悉詞匯，并逐漸掌握詞匯。除此之外，英語教師還可以制作一些單詞卡片輔助學生記憶，在學生脫離圖片和實物之外加深記憶。

3.4 貫徹英語繪本教學評價機制

對于詞匯、句型、語法等各個方面的考核并不在繪本教學的評價體系內(nèi)。但是對于英語繪本教學來說，繪本教學的評價機制也應該充分發(fā)揮出其理應具備的重要功能，還應當以更為新型的形式去豐盈英文繪本教學，例如，讓學生為繪本中的故事進行續(xù)編、改寫等等。在這個過程進行的同時，不僅能夠檢驗出學生們對于繪本的理解程度，也能夠?qū)W過的舊知識與新知識相聯(lián)系，更重要的是可以更為充分地發(fā)揮出孩子們的學習能力。

4 結(jié)束語

在展開小學英語教學的過程當中，因其年齡特征與能力特點，采取傳統(tǒng)的教學方式是會使學生感覺到無聊的，甚至逃避英語學習。但是繪本教學更適合小學生的自身特點和能力，可以輔助教師來提升教學質(zhì)量。在應用英語繪本過程中，要充分衡量并分析學生的英語學習能力，反復思量繪本的難度和內(nèi)容，進而找到最適合學生的教學內(nèi)容和方法。

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