淺談視頻在德育課中的運用

張春燕

隨著計算機多媒體設備在我校全面使用，在教學過程中，為了充分、有效利用這一先進設備，我積極、認真搜集各種相關圖片、視頻等資料，力圖使自己的課堂內容更加充實、豐富，教學形式更加多樣化，教學效果更進一步得到提高。因為備課、做課件的需要，我經常上網沖浪，搜集各種教學所需的資料、素材 ，在這一過程中，我漸漸發現網上有很多的視頻可以下載，特別是“抖音”軟件廣泛運用，短視頻更是不勝枚舉。而這些視頻素材內容豐富，涵蓋了經濟、政治、文化和日常生活等方方面面，而且很多還與德育課程內容相符，是可以用來輔助課堂教學的。事實證明，通過長期的實踐，我深深感受到視頻資料在德育課教學過程中發揮著不可小視的作用。現將自己在運用視頻的教學實踐小結如下：

1 利用視頻吸引學生注意力

中職生總體學習成績偏低，沒有良好的聽講習慣。上課伊始，總要唧唧喳喳一會，有些學生往往不能立馬靜下心來，集中注意力，進入聽講狀態。俗話說良好的開始，便是成功的一半。所以，如何吸引學生注意力，盡快投入到課堂學習，對提高課堂效果，就顯得非常重要了。因此，教師的課前導入起著至關重要的作用。對此，我用過音樂導入、故事導入、案例導入、材料導入等等。其中我覺得最容易吸引學生的是播放一段有趣的視頻。比如：再講《職業道德與法律》第一課 塑造自己的良好形象時，讓學生欣賞視頻《小偷與警察》，并思考回答：

（1）視頻中的陳佩斯的職業是什么？

（2）為什么陳佩斯的臉上沒有“小偷”二字，我們卻猜出了他的職業？從而導入塑造自己的良好形象這一內容。

小品中陳佩斯形象的表演很容易就把學生給吸引住了。學生的注意力一下子就集中起來，接下來的教學活動就較為順利了。

當然，利用視頻吸引學生注意力不僅僅只用于課堂開始，中間也會時常用到。一小段生動、有趣的視頻材料最能牢牢地吸引學生、啟發學生的思考。

2 利用視頻增強說服力

德育課中的很多理論是比較枯燥、乏味、空洞，有些學生甚至說，課本是課本，現實是現實，理論和現實是兩碼事。所以不管我們把理論講得多透徹，但很多學生還是很難信服。針對這一點，我就運用相關的視頻資料，讓學生體驗一下“百聞不如一見”的效果。比如，在講禮儀的內容時，為了強調遵守禮儀的重要性，我從網上下載了，《忽視行車基本禮儀 往往釀大禍》這一視頻，并在課堂上播放。視頻內容：一輛大貨車從一位騎車的女生旁邊駛過，這時一輛停在路邊的白色SUV，后排左側車門突然打開，一下子把女士撞倒了，萬幸的是，女士倒地后躲過了貨車車輪的碾壓，只受到些外傷，而肇事的白色車輛竟然逃逸，后來被民警找回。視頻中肇事司機違反行車基本禮儀，無論哪里，想停就停，差點釀成大禍，給他人帶來傷害。由于視頻播放的情境是日常生活中時有發生的，甚至有的同學就差點受害的經歷了。所以在課后，有同學說，平時對老師、家長強調的走路、騎車要注意安全之類的話語，其實我們并不放在心上，觀看視頻后，回顧自己之前的一些“好險”的鏡頭，感覺有點后怕。可見，視頻的這種能讓人“身臨其景”這一效果對學生來說是有很強的說服力的。

3 利用視頻激起學生的共鳴

講授《職業道德與法律》序言時，在強調“沒有規矩，不成方圓”中規矩的重要性后，為激起學生對“珍惜生命，遵守交通規則”這一情感的共鳴。我播放了《最炫馬路風》這一視頻。該視頻是高二學生陳成在暑假為呼吁大家遵守交通規則而拍的。在播放這一視頻之前，我先簡單介紹了作者拍片的緣由、過程和作者因此而受公安局交巡警大隊的獎勵，以及該視頻上傳到網上后網友對它的評價。由于視頻作者是學生的同齡人，再加上視頻的背景音樂是大家非常熟悉的《最炫民族風》，視頻記錄了各式各樣的馬路亂象，也是學生在日常中常見的。相同的身份，熟悉的音樂和境象，很容易就引起學生的共鳴，教育的真諦是引起學生共鳴，因為能引起學生共鳴的東西，也會令人難以忘懷，甚到是會成為永遠的記憶的。

4 利用視頻創設情境，讓學生充分體驗，主動探索

情境創設，可以把學生引入情境之中，在情境遷移中獲得道德體驗，并實現道德升華。德育課的道德內化的功能往往是通過情境設計的方式來實現的。創設情境的方法很多，如唱歌朗誦情境法、小品演示情境法、漫畫圖片情境法、實物演示情境法、案例材料情境法、游戲活動情境法等。而利用多媒體播放視頻的方法也是在創設情境方面將扮演著重要的角色，發揮重要的作用。例如，在講《經濟政治與社會》第10課中的公民政治性義務之一，履行義務，承擔責任，維護國家統一和各民族團結時，我用多媒體播放視頻《連戰大陸行特別報道——跨越海峽的握手》，這就創設了貼近教學內容的生動情境，由于視頻是融文字、圖像、聲音于一體的，更重要的是視頻資料能讓學生親眼看到模擬的真實情境，學生有真實感和親切感，因此學生目不轉睛、全神貫注地看。在視頻播放完后，我讓學生談談自己的體驗，有的同學們情緒很高漲，發言也積極。當時，有學生說，臺灣歷來就是我國的一部分，絕對不允許“臺獨”和分裂行為;有的說，國共兩黨最高領袖的會談是很有利于祖國統一的，是在為祖國統一做貢獻，這是中國人的大喜事……學生的這些體驗與我們的教學目的已相當接近了。可見，利用視頻來為學生創設要體驗的情境，其教學效果確實是不錯的。

總之，教學有法，但無定法。以上只是本人的一點粗淺看法。當然，關于視頻的運用及其效果是值得我們在以后教學過程中繼續探索和提升的。